“一带一路”倡议下中外高等教育合作发展模式创新

"一带一路"倡议拓宽了中外合作办学领域,加快了我国高校改革的步伐,促进了我国由引进教育资源向输出教育资源的转变,推动了中外教育合作的持续发展。以往,中外合作办学中存在着诸如忽视办学质量、不适合中国西部经济形势、商业化运营严重等问题,这些问题直接影响了中外高等教育的发展。在"一带一路"倡议下,实现中外高等教育合作发展模式创新,需要国家、地方政府和教育主管部门通力合作,制定切实可行的政策、制度,推动国家间的学历、学位互认,提高中外高校合作办学的质量,加强中外教育合作的公益性。

“后方法时代”的大学外语教师合作发展模式探究

“后方法时代”的大学外语教学要求教师采用知识传授、教学技能培训和教师自我发展的多元发展模式来实现其职业发展。作为一种有效的学习理论与策略,合作对推动教师的多元职业发展有着重要意义。本文从教师合作发展的概念入手,论述了合作发展理念对高校外语教师职业发展的重要意义,并提出了合作发展的具体实施策略。

农村薄弱学校合作发展模式再探

目前,我国实施的农村薄弱学校合作发展模式主要包括城乡学校捆绑发展模式、薄弱学校委托管理模式、集团化办学模式及学区化办学模式。这些合作发展模式尚处于探索阶段,在实施过程中既取得了显著成效也存在一些问题,须要我们总结经验、反思提高。在农村薄弱学校合作发展过程中,政府要避免过渡"卷入",强化政策引领作用;城乡学校要避免同质化,走"和而不同"的特色之路;农村薄弱学校要摆脱依赖思想,走"内生型"自强之路。

基于竞合视角下区域旅游合作发展模式研究

区域竞争、合作是区域旅游实现一体化发展的必要条件,但是,目前区域旅游合作模式过于单一,旅游产品形式大相捷径、区域政府的联系性不大,使得区域旅游合作发展模式存在着较大的缺陷。只有引入竞合理念,才能够实现区域共生发展,构建科学的旅游发展模式。本文首先分析了区域旅游竞合的定义,同时阐述了基于竞合视角下区域旅游合作发展模式,最后总结了全文。

高师院校实施“三位一体”合作发展模式研究

长久以来,高师院校"闭门研究"的现象严峻,缺乏研究实践来源及成果的应用途径,浪费了大量的教育资源,因此,与社会紧密结合成为其发展的必由之路。建立以政府为指导、高师院校为主体、基础教育学校教师为主动的"三位一体"合作发展模式成为促进高师院校服务地方的有效手段。国内外实践表明,高校与基础教育的合作,不仅充分发挥了高校在师资和科研方面的优势,为其确定了新的发展方向和道路,而且使基础教育教师的理论水平、教学和研究等专业能力有了整体提升,进一步促进了基础教育水平的提高。高校与基础教育教师、政府合作发展过程中,在取得了巨大成效的同时,也由于各自的价值诉求不同、高校师资不足等原因产生了一定的问题和矛盾。为此,应当通过完善管理制度、增强高校工作实效性、基础教育教师主动参与的方式完成三者的有效合作与发展。

欧盟合作发展模式对我国当前区域性合作的借鉴

欧洲联盟的形成一方面极大促进了欧洲的飞速发展,另一方面也由于命运共同体的形成而使得整个欧洲陷入了欧债危机和欧元区矛盾等问题的泥潭。随着当前国际新形势的逐步形成,各国都在进一步探索区域性合作方面加快了步伐。近些年来,我国也通过提出"一带一路"战略、建设亚洲基础设施投资银行等方式与周边国家达成不同领域的合作。我国可以从欧盟的合作发展模式中汲取经验和教训,通过增强国家经济实力、完善对亚投行的建设等方法,进一步推进和深入我国当前区域性合作的探索。

世博机遇下长三角电影产业合作发展模式探析

本文在对往届世博会经验借鉴的基础上,分析了2010年上海世博会对长三角地区电影产业发展的重要意义。通过对长三角地区电影产业的发展现状以及存在问题的分析,提出了世博机遇下长三角电影产业合作发展的新模式。

山西农业科技区域合作发展与模式研究

农业科技区域合作是我国农业科技发展的重要组成部分,利用区域科技合作提升农业自主创新能力已成为农业科技发展的重要趋势。通过山西省的一些具体案例,阐述了农业科技区域合作在山西农业转型和产业升级换代中的重要作用,分析了山西省已具备的开展不同级别农业区域科技合作的基础和条件,并在全方位分析的基础上提出了山西省农业科技区域合作的模式及相关对策。

“一带一路”与国际发展合作的模式创新

"一带一路"旨在通过提升沿线各国之间的发展合作水平来促进其共同发展,在本质上是国际发展合作的新模式,与布雷顿森林体系支撑的国际发展合作主流模式明显不同。主流模式是在资本主义、殖民主义和帝国主义历史积淀上创建的,奉行的是贸易本位、市场交易和实力定向逻辑,因而有严重缺陷,表现为发展导向性缺失、规则公正性不足和制度排斥性明显。"一带一路"以找回丝绸之路时代发展合作的内在精神为起点,寻求从基本性质和运行逻辑等方面全面突破国际发展合作主流模式,从而实现其把沿线国家打造成利益、责任和命运共同体的宏伟目标。

基于价值导向的高职校企合作人才培养模式可持续发展研究

文章从价值导向的视角研究了我国高职院校校企合作人才培养模式的可持续发展。结果表明,校企合作人才培养模式可以实现高技能人才培养资源的整合和信息共享,促进价值活动的重构与创新,最终使参与该人才培养模式的利益相关者之间达到共赢;校企合作人才培养的各参与方对合作的满意度受多种利益因素影响,并反过来影响校企合作的发展;政策支持、合理选择合作伙伴、加强校企合作双方关系管理是校企合作可持续发展的关键。

新形势下烟农合作社发展模式研究

随着我国市场经济快速发展,我国的烟草农业获得了更广阔的发展机遇,烟草农业向着集约化、专业化和现代化方向发展。在新的发展形势下,以烟农合作社为主要发展模式的烟草农业也面临着巨大的挑战。因此,本文将主要针对现阶段烟农合作模式的发展进行思考,并寻求烟农合作发展模式的新突破。

基于反思的英语教师“自我—合作”发展模式探究

基于问卷调查、教师深度访谈和个案分析,研究了高等院校英语教师的教学反思与职业发展。结果显示,英语教师对教学反思的态度较积极,但实际行动较差,自我反思观念不强,反思能力较低;英语教师对职业现状的满意度不高,教学任务重、发表论文少、职称晋升难成为教师职业发展的共性特征;具有较强可行性的"自我—合作"发展模式,能有效促进英语教师的职业发展。同时提出了实现这一模式的途径和建议。

一部指导高等教育区域合作与发展的力作——评《建设西部高等教育区——西部高等教育区域合作与发展模式研究》

《建设西部高等教育区——西部高等教育区域合作与发展模式研究》一书,从理论和实践上对以建构西部高等教育区为目标的西部高等教育区域合作与发展模式进行了比较深入的论述,取材广博,分析缜密,不仅为我们学习研究全球化视角下的高等教育区域合作提供了丰厚的案例和范本,也给我国规划设计高等教育优先发展顺序,推进高等教育区域合作与发展,探析建设高等教育强国之路,提供了决策参考,同时也为高等教育经济学和比较教育学的理论发展提供了新思路、新视野。

区域创新发展的模式与国际案例研究

区域创新是现代区域实现可持续发展的基本途径，区域创新发展具有自主创新发展、模仿创新发展和合作创新发展等３种模式，而美国硅谷、日本、欧盟的创新发展分别是３种模式的代表，这为我国区域发展提供了借鉴。

国外农村合作经济组织的发展趋势与经验借鉴

国外农村合作经济组织已有100多年的发展历史,形成了三种不同的发展模式:欧洲模式、美加模式、日韩模式;呈现出了一些新的发展趋势,即社会职能逐渐加强,组织形式日趋多样,经营机制逐步完善;拥有了较为丰富的经验,这些经验主要包括健全有关法律、法规,确立合理的组织原则,鼓励多种组织形式,发展龙头企业。而我国农村合作经济组织的发展还处于起步阶段,我们应了解和掌握国外农村合作经济组织发展变化趋势,借鉴其经验并因地制宜促进我国农村合作经济组织健康、快速发展。

社内资金互助促进合作社发展、农户增收——通海县（五垴山村）天绿蔬菜专业合作社开展合作社内部资金互助服务情况

通海县杨广镇五垴山是远近闻名的无公害蔬菜种植专业村，通海县天绿蔬菜专业合作社属通海县杨广镇五垴山村委会所辖，现有农户614户，共2196人。整个村委会国土面积17887．8亩，海拔2355米，年平均气温11．8℃，适合种植烤烟、蔬菜、小麦、豌豆等农作物。

北极航道背景下环渤海港口群合作及对策研究

北极航道的开通带来了航运格局的变化,为中国海洋运输航业的发展和“一带一路”国家政策向北延伸提供了新的空间和机遇,文章基于环渤海港口群的发展现状,提出港口群合作发展模式,分析合作过程中可能出现的问题,并设计出解决问题的对策。

多中心格局下的长三角一体化发展

经过数十年的发展,长三角城市群内多个城市与上海经济总量的落差持续缩小,且不少城市的人均GDP水平已超过龙头城市上海。这表明,长三角城市群正在从过去的龙头城市"一极独大""强势领跑"的单极化格局,逐步转化为"多中心格局",即群内多个城市、特别是南北两翼的杭州湾城市群和扬子江城市群内的南京、苏州和杭州等城市,与上海正形成"并跑"与"助跑"、共同发展的新型城际关系。在此格局下,长三角城市之间的竞争也正在转为"正向积极竞争"。为此,需要建立新型合作关系,关键着力点是建立旨在促进基础设施共建共享、环境生态共治共保共享、重大政策资源共享的新平台和新机制。

成都市龙泉驿区发展动力及农业产业化合作模式思考

本文分析了统筹城乡发展战略下，龙泉驿区经济发展态势及其动力；介绍了龙泉驿区农业产业化合作模式的特征以及政府的扶持政策；然后，在这两大背景下重点分析以聚和生态农业有限公司为核心构建的“公司＋合作社＋（基地）农户”的农业产业化合作模式的特点，最后归纳几点结论，并进行了讨论。

大学服务地方助推脱贫攻坚模式探究——以遵义新蒲新区大学城校地合作为例

遵义市新蒲新区大学城各大学充分利用自身的人才技术资源优势,既发挥大学在知识传承、科学研究、文化引领等方面的功能,又积极响应国家攻坚脱贫、精准扶贫号召,通过校地广泛合作,更好地发挥了服务地方经济的社会功能。通过校地之间不断的探索与合作,强有力地助推我国农村振兴伟大战略实施。