高校英语专业自主式合作听写实证研究

本研究把合作听写发展为"自主式合作听写",并对该方法进行了定量和定性的实证考察,结果表明系统的自主式合作听写活动可以提高EFL学习者的听力能力。自主式合作听写是一种典型的小组协作学习模式,既保留传统听写"自下而上"重视字、词、句的特点,又传承了合作式听写"自上而下"重视语篇连贯性以及语言产出的优势,体现了体验式和参与式的教学理念和语言学习观。

合作听写在高职英语听力教学中的应用探微

听、说、读、写是英语学习的四大模块,其中听力作为英语学习的基础,它的状况的好坏直接决定着学生获取信息能力以及沟通能力的高低,因此,在高职英语教学中,做好听力教学是提高学生英语能力、改善教学质量的重要途径,而合作听写作为一种新型的、全面的听力教学方法,其在提高学生综合能力方面发挥着重要的作用,因此本文从高职英语听力教学中存在的问题出发,探究合作听写在教学中的作用,并根据教学实例,探究其应用策略。

开展合作听写提升英语交际能力的实证研究——以西双版纳职业技术学院为个案

合作听写是以篇章为基础的任务型教学活动。该实验研究采取实证量化问卷、书面和口头测试以及现场观察、录像等质化的民族志式研究方法来验证合作听写能否全面提高高职教育大二英语选修班135名学生的英语交际能力。三角验证的实验结果表明:合作听写较大程度提升学生英语交际能力中的语法能力和语篇能力,交际策略能力和社会语言学能力也有一定程度的提高。

在高中英语教学中运用“合作听写”法的探索与实践

概述"合作听写"及其构建方法。分析"合作听写"的理论基础。以听写材料A terrible earthquake in Sichuan Province为例,分准备、听写、重构和共析四个阶段谈"合作听写"的过程和方法。总结"合作听写"的成效,认为它能够有效提升学生的英语能力。

合作听写在高职英语听力教学中的应用

针对当前高职英语听力教学费时低效的现状,学生听力理解能力普遍较低的现实,本文探讨了在高职英语听力教学中推行合作听写活动的必要性和迫切性,以期提高学生的自主学习能力,从而提高高职院校学生的英语听力水平。

合作式听写在新闻听力中的应用

传统的新闻听力训练往往局限于选择题,判断正误题,问答题,填空题,学生往往对新闻听力学习缺乏兴趣。本文作者结合长期新闻听力教学实践提出一种新的新闻听力模式:合作式听写。在这种模式下,学生两人一组合作共同完成一项听写,在此基础上,学生再进行听说读写的综合训练。这不仅能提高学生新闻听力学习的积极性,还能提高学生的听说读写综合运用能力。

合作学习在日语初级听力课上的应用和效果

本研究以中国某大学日语专业2年级本科生为研究对象,在日语听力课程教学中实施合作学习法。通过"合作听写"的方式,研究其对学生听力学习的影响效果。合作学习研究历时1个学期,通过比较和分析课堂录音、文字资料等,可知:通过合作学习能够有效解决学生在语言重构过程中遇到的问题,明显提高了学生的听力理解能力,学生之间能够共享学习过程的各种体验,有效地提高了学习的积极性与热情。文章在实施合作学习教学过程的中期和后期对学生分别进行了两次问卷调查,比较调查结果可知:学生对合作学习的认识随着合作学习过程的实施发生了改变,从中期问卷调查结果可知,学生对合作学习的态度更倾向于接受、认可、肯定;对期末问卷调查结果分析可知,经过更长时间的合作学习,学生进一步认识到了合作学习对提高学习效果的益处。

国外英语听力教学方法与理论在中学英语课堂中的应用探究

文章主要对国外的先进英语听力教学的原版文献进行研究,找出英语听力技能的特点,英语听力教学中普遍存在的问题以及国外一些经典的听力教学法,结合中国中学英语教学的实际情况和本人的教学实践经验,来探讨中国中学英语教学中存在的问题以及应用这些国外教学法的可行性,从而找出更好的英语听力教学方法来指导今后的教学。

中学英语语法教学新视角:语意与形式兼顾任务模式

语法教学是外语教学中的重要组成部分。语意与形式兼顾(focus-on-form)是语言课堂教学中有关语法教学的一种方法。本文在对语意与形式兼顾理论含义和分类进行阐述后,提出了可供中学语法教学借鉴的四种语意与形式兼顾语法教学模式,为活化中学语法教学课堂,提高语法教学的效果提供了新的视角。

英语教学法之Dictogloss实证研究

本文立足英语教育专科学生为文化主位的研究取向,探究英语教学法课程中以体验型学习模式开展合作听写实验的成效。实验中学生所感、所行、所获、所思的实证数据表明,合作听写有利于提高学生的英语学习积极性和参与度,真正赋予了学生话语权,重新定位了师生的多元化角色,提高了学生英语自主学习能力和综合语言运用能力。