“合作型学习”教学模式在高职篮球课中的实验研究——以武汉职业技术学院为例

运用文献资料、专家访谈、问卷调查、实验与比较、数理统计等方法对"合作型学习"教学模式在高职篮球课中的实验研究与分析,得出:"合作型学习"教学模式优于传统的体育教学模式,符合高职院校体育课程教学指导精神和篮球运动的基本特征,在很大程度上提高了学生的全面素质和综合能力,值得在高职院校篮球课中推行。

基于职场的高职英语教学模式研究——以项目为驱动促进合作型学习

目前高职高专英语教学主要存在教材内容单一化、教学方式固定化、课程评价模式化等问题。"基于职场,项目驱动,合作型学习"的教学模式是以职场为基础确定教学内容和方向,用与职场相关的项目活动拓展教材的实践内容,构建高职英语教学大课堂,培养学生在职场环境中综合应用语言的能力。该模式以联系职场技能的教学内容激发起高职学生对英语学习的兴趣,以合作型学习使学生成为课堂的主人。

生物化学实验自主合作型学习模式的探索

针对传统生物化学实验教学中存在的问题,从生物化学实验模块设置、自主合作型学习模式实施方案和实施效果等方面进行了生物化学实验教学模式改革探索。实践证明,该模式极大地调动了学生的学习热情,培养了学生的团队精神,提高了综合素质。

任务驱动的合作型学习的外语教学典型案例

任务型教学模式的核心是以任务驱动，学生以小组合作学习的模式在完成任务的过程中完成知识的共同建构。作者通过对中山大学任务型外语教学法课堂实践的记叙和分析，详细展示了整个教学过程，旨在为大学英语教师提供生动具体的教学案例。以供借鉴和参考。

任务教学法与涉外护理英语阅读的合作型学习

任务教学法是建立在二语习得研究基础上的一个具有重要影响的语言教学模式,而网络多媒体将传统的填鸭式语言教学向合作型自主学习转变。文章以涉外护理英语阅读课实际课堂教学任务的设计为例,利用多媒体网络技术,以任务教学法为课堂教学方法,实施合作型涉外护理英语阅读的课堂教学,以探索培养涉外护理人才的新途径。

高职教学中合作型学习的实践与思考——基于汽车运用技术的专业核心课程教学研究

以四川交通职业技术学院汽车运用技术的专业核心课程教学为例,从合作型学习的理论依据、概念、特征等方面进行分析,从学习小组组建到教学实施中的任务准备、方案制订与优选、实施与控制、评价反馈等环节,进行合作型学习的论证和实践,对高职院校教师在教学组织中进一步试点和推广合作型学习具有一定的借鉴意义。

大学英语讨论课教学中合作型学习模式的探究

在社会经济的不断发展下,英语的交际作用越来越明显。合作型学习方法作为一种新型教育模式,正逐渐受到英语教师的关注。经过大量的实践证明,使用合作型英语学习的学习方法不仅可以提高教学质量,改善课堂氛围,提高学生英语水平,而且可以比较全面地提升学生的英语素质。

高中数学合作型学习探究

高中阶段的学习是学生整个学习生涯中一个关键的环节，这一环节对于学生的知识能力结构的完善、自主学习能力的提高、创新学习的健全和完善具有重要的意义．创新学习方式是落实新课改的重要措施，培养高中学生创新、实践能力是整个高中数学教育的核心内容．当前学校采用的自主学习、探究学习、合作学习等现代学习方式中，一般采用较多的是合作型学习方式．合作型学习是在学生相互信任，有明确的责任分工的基础上才能完成的互助性学习，它有助于学生提高数学成绩，真正实现每个学生能力提高的目标．

建设合作型学习环境提升高职教育的幸福指数

教育的人文价值目标是幸福教育,教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验,提升幸福意识,发展幸福能力。现代教学论认为,要明确倡导在教学活动中确认与重视学生的主体地位,文章通过倡导分组、合作、实施汇报的合作型学习环境使学生找到学习的意义、人生的价值,在提高学生动手实践职业能力的同时让学生掌握寻找幸福的能力。

试论高中英语教学如何有效开展合作型学习

英语知识作为一种国外的语言学科，在传统的教学课堂中，始终采用着教师讲、学生听的传统式教学方式，在课堂中学生一边听一边记，最后笔记本上是满满的好几页笔记，而且由于这种教学形式能够花费很少的时间来传授给学生很丰富的知识内容，因此这种教学方式既时在一定程度上束缚了学生思维的发展和扩散，但还是在我国英语教育过程中持续了很长的时间。随着素质教育理念的不断发展，教师也逐渐认清了这种教学方式并不是最有效的教学方法，也不是一件长久可以运用的教学方法。这种教学方式使得英语课堂教学中教师容易忽视学生的语言运用和认知能力，忽视学生主动对自己的语言能力开展训练活动，让学生简单地成为语言知识的接受者，处于被动学习的状态，这样学生就容易跟不上教师脚步，无法紧跟教师的进度，最后失去学好英语知识的信心，在一定程度上制约着学生英语知识的运用和英语语言能力的提高。为此，我们一定要及时改善这种教学方式，快速有效地解决现阶段高中英语面临的问题，积极采取合作型教学方式让学生全面开展语言的实践活动。

自主、合作型学习的实践探究

为了转变学生学习方式,对自主、合作型学习进行实践探究,并提出实践中应该注意的几点问题。

合作型学习模式的实用性和可操作性

本文通过对实验班和对照班的跟踪记录和比较,探求合作型学习模式在实际课堂中的实用性和可操作性,根据不同授课对象和不同教学内容等方面的跟踪比对,研究合作型学习模式的实际应用效果和现实意义,希望对一线教学有所启示,同时为相关领域的研究提供数据和可探讨的依据。

初中数学学生合作型学习能力的培养

数学是初中教学体系中的基础学科,在现实生活中的应用十分普遍和广泛。初中数学具有较强的理论性和实践性,对学生各方面能力要求较高,包括思维能力、创新能力以及合作能力等。初中数学学生合作型学习能力的培养,有利于学生更好地掌握本门知识并应用于社会实践。本文在对初中数学教学现状作出简要分析和论述的基础上,重点就初中数学学生合作型学习能力培养策略进行了研究。

贝里的合作学习观及其启示

和许多教育工作者一样,贝里认为学生间的互动分为竞争型、个体型、合作型三种类型,所不同的是贝里非常重视合作型互动在教学中的作用。贝里总结出了许多便于教师和学生操作的合作学习方法。他的合作学习给我们基础教育改革带来了一些启示,如通过合作学习可以转变师生观念、学生的学习方式、师生评价方式。

论英语口语课堂中合作学习的组织策略

合作型学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法。成功的口语合作学习需要教师加以精心组织和指导。本文在对国内外合作型学习研究的基础上，进行系统的教学实践，提出一系列口语合作学习的课堂组织策略，并对已完成的英语口语合作学习的实践成果进行科学分析。

小组合作学习的四次“升级”

甄别利弊,合理"升级",是教师在组织小组合作学习时必须关注的问题。小组合作学习经过了四次"升级":科学分组,建立合作型学习小组;调控得当,保证合作学习有实效;指导交流,实现充分合作、全员参与;评价跟进,以合力权衡能力。小组合作学习有效地促进、导引了学生的积极课堂行为。

小组传播策略在英语专业大学生合作学习当中的应用探究

本项目从传播学角度出发，尝试探索小组传播策略的运用在英语专业大学生合作学习过程当中对学生协作意愿及能力的影响。通过对六个合作学习小组的学习过程进行观察和研究，本项目以强调学生间相互传播知识和学习方法为切入点，提出合作学习小组的分组和分工应该重视凝聚力，小组规模，权力结构，交往模式以及小组规范这几个直接影响小组传播参与程度的要素。在小组合作学习任务中重视小组成员的沟通与协作策略，促进小组成员的团队意识和合作精神。

合作学习法在大学英语口语教学中的应用

合作型学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法，成功的口语合作学习需要教师加以精心组织和指导。本文在对国内外合作型学习研究的基础上，结合教学实践，提出一系列口语合作学习的课堂组织策略并对已完成的英语口语合作学习的实践成果进行科学分析。

组织中团队间学习环境、学习模式与团队间学习绩效关系研究

从实证角度探究组织中团队间学习环境、学习模式与团队间学习绩效之间的关系。在现有文献的基础上提出五条假设,选取连云港市15家高新技术企业作实证研究,利用SPSS 17.0对各变量进行了回归分析,得出团队间学习模式会对学习绩效产生影响,团队间学习环境影响学习模式,团队间学习模式在学习环境与学习绩效间的关系中起中介作用。