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以学定教,减负增效——基于学生心理发展的人文课堂构建
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作者 张玉萍 《中学数学(初中版)》 2021年第4期19-20,共2页
达到减负增效的课堂教学效果是每位教师一直追求的.“以人为本”的教育理念决定了学生为主体的课堂地位,教师需根据实际情况采取一定的教学策略,鼓励学生参与学习活动,亲历知识的形成与发展过程,在合作学习与独立思考中减轻学习负担,提... 达到减负增效的课堂教学效果是每位教师一直追求的.“以人为本”的教育理念决定了学生为主体的课堂地位,教师需根据实际情况采取一定的教学策略,鼓励学生参与学习活动,亲历知识的形成与发展过程,在合作学习与独立思考中减轻学习负担,提高教学质量. 展开更多
关键词 以学定教 减负增效 学生为主体 教学策略 课堂教学效果 合作学习与独立思考 减轻学习负担 课堂构建
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坚持“四个统一”,实现思品教育目标
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作者 黄军谊 《中国科教创新导刊》 2011年第33期219-219,共1页
《思想品德》新课程标准要求思品教师实施“用教科书教”与“教教科书”的和谐统一,正确处理好合作学习与独立思考的关系,吸收鲜活的生活素材,注重“以学生为主体”,完善知识结构,开发潜能,启迪心灵,形成和发展正确思想观念和良... 《思想品德》新课程标准要求思品教师实施“用教科书教”与“教教科书”的和谐统一,正确处理好合作学习与独立思考的关系,吸收鲜活的生活素材,注重“以学生为主体”,完善知识结构,开发潜能,启迪心灵,形成和发展正确思想观念和良好道德品质。 展开更多
关键词 三维目标 教教材与用教材 合作学习与独立思考 课堂教学与课外活动
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