以学生为中心的合作学习型化工原理实验教学改革研究

根据新时代化工人才培养要求,结合化工原理实验课程教学实际,进行了教学改革探索实践,改革教学内容,开展网络教学、仿真实训、研究型教学,改进实验效果评价方法,提出了以学生为中心合作学习型教学模式。结果表明,在教学中突出学生主体地位,加强实验团队建设,能引导学生主动学习,合作学习;让学生在学习中开展研究和创新,有效激发了学习积极性,提高了教学质量,为培养新型综合性化工人才提供了一种教学思路。

合作学习型教学模式对大学生网球第二课堂学习兴趣的能力培养

运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对合作学习型教学模式在网球第二课堂课程教学中的应用进行研究,结果表明:合作学习型教学模式比传统接授式教学模式有更大的优势,对培养学生自主学习兴趣有积极影响。

大学英语口语任务教学型与合作学习型教学模式探析

当代大学英语教学普遍采用两种教学模式,即任务型教学模式与合作学习模式,基于当代大学本科学生的英语口语学习现状,拟分析大学英语口语教学中出现的问题和弊端,从大学英语口语的教学理念、教学方法、教学手段、考核形式等方面进行探讨,创建新型大学英语口语教学模式,即“任务教学模式+合作学习模式”,并在应用型二类本科高校付诸于教学实践,以期改进和提高大学英语口语教学效果,提升当代大学生的英语口语综合运用能力。

对农村学习型组织建设的思考——以学习型农村专业合作经济组织为例

当前在建设学习型社会的大背景下,我国农村学习型组织发展速度迅速,数量众多,同时也暴露出这样那样的问题。学习型农村专业合作经济组织是我国农村最受欢迎、最具发展前景的一种农村学习型组织类型,具有"协会领头,自愿加入"、"技术支撑,服务为本"、"团队学习,共同提高"等特征。学习型农村专业合作经济组织的发展壮大,需要政府引导和政策推动,同时远程教育机构以其得天独厚的优势,大有可为。

试论农民知识化与知识获取环境建设

农民知识化是知识经济时代我国农业知识经济的形成和发展必须解决的问题之一,它直接关系到我国农业产业化的深化和工业化进程以及农村城镇化质量。农民知识化是长期的、艰巨的、涉及多方面因素的重大的全社会性战略工程。而当前努力解决农村网络普及率过低问题,完善农民知识培训社会组织体系,强化农民社区文化阅读资源建设与服务以及农村经济合作组织的学习型化等,有助于改善农民知识获取环境,促进农民知识化。

Cooperative Learning Makes Extensive Reading More Enjoyable

In the field of L2 （second language） reading, scholars generally agree that ER （extensive reading） improves L2 learners＇ reading speed and comprehension and enriches their L2 vocabulary （Grabe ＆ Stoller, 1997）. This teacher-inquiry type of paper presents a practical suggestion for supplementing ER activity with the element of CL （cooperative learning）. ER, theoretically speaking, focuses on the solitary task of silent reading. The CL technique used in this study was a book-talk activity. Forty-five freshmen from a course of children and young adult literatures were required to read at least 20 English books throughout a semester. CL was added to facilitate students＇ ER in young adult literature. After a semester, short-answer questions were asked regarding students＇ comments on ER as well as CL. Students overall agreed that when ER is supplemented with CL, reading in an L2 seems to be less intimidating.