小学远程合作学习项目的实施策略研究

远程合作学习项目是一种典型的信息技术与课程整合方式,它基于项目开展,强调小组内部以及小组之间的交流合作,培养学生的责任感,锻炼学生的合作能力、交流能力、动手能力、分析解决问题能力。项目的开展能够促进学校的信息化建设,提高教师、学生和家长的信息素养,构建良好的信息技术环境,促进信息技术与课程整合。本文根据项目实践中的一些问题,提出了小学远程合作学习项目的选题、组织合作活动、资料收集整理、培训和指导四个方面的实施策略。

基于微项目合作学习的中职轨道交通课堂教学研究

随着我国社会体系的不断完善,轨道交通也呈现出更科技化的发展,全面推动了不同城市、地区的进步,为人们的生活提供了便捷的服务,因此中职轨道交通教学也开始逐渐走入人们的视野。但受传统教学模式影响,目前我国轨道交通行业始终存在人才缺失的问题,不利于轨道交通事业的长远发展,如何打造更高素质、高水准的专业人才也成为中职学校的目标之一。文章也将认真分析当前中职轨道交通课堂教学中存在的问题,并利用微项目合作学习制定解决方案,促使中职学校培养更多优秀的轨道交通行业人才。

项目合作学习模式在小学信息技术教学中的运用分析

在小学信息技术学科教学中,对项目合作学习模式的运用,以学习项目进行教学引导,吸引小学生的注意力,并为小学生参与信息技术学科学习指明方向,使小学生对信息技术知识进行深层次的探究思考,强化小学生对信息技术知识的有效学习及理解。本文在对小学信息技术教学问题研究中,探讨了项目合作学习模式运用于信息技术教学的有效方法,以小学生为主体,在项目合作学习方法的指引下,更深层次地参与到信息技术知识学习及思考中,使小学信息技术教学效果、质量得到有效提升。

高职“项目教学—合作学习”课堂教学模式的探索实践

针对目前高职课堂教学存在的问题,以《电机控制系统的安装与调试》课程为例,详细介绍了"项目教学—合作学习"模式的实施过程,并对教学效果进行了分析与评价。

基于项目合作学习的高职《计算机应用基础》课程教学研究

在高职院校中,《计算机应用基础》课程是面向所有专业学生开设的一门公共基础课,传统教学中教法简单,不能较全面顾及不同起点的学生,教学内容陈旧,考评体系不能全面反映学生的真实水平。针对这些问题,结合教学实际,探讨基于项目合作学习教学模式的教学改革思路与实施方案。实践表明,这种教学模式有利于培养学生团队协作能力、实际应用能力和创新能力,全面提高了教学质量。

“小组项目合作学习＂模式在《程序设计》教学中的探索与实践

“小组项目合作学习”将小组合作学习和项目学习结合起来，它是一种探究学习的方法，主要是让学生围绕实际的项目展开，在项目进行过程中，通过讨论、交流、探索、实践、创新，来获取知识，掌握技能。因此，将“小组项目合作学习”引入课堂，结合《程序设计》的具体教学，让学生不仅能“学会知识”，还能“学会学习”、“学会做事”、“学会交流”；通过创造性、发现式的学习，来感受项目情境的设置并积累经验，有助于提高教学质量。

高职高专医护英语课程中实施项目协作式教学的研究

"项目协作式"的医护英语教学是指教师给予背景知识点,参与项目任务分析后,学生以小组为单位,在真实的医护工作流程项目中以分工合作的方式,以英语为交流语言来完成相关的医护工作任务,从而达到提高英语实际应用能力并掌握专业英语术语目标的教学模式。

“互联网+”时代混合式外语教学模式构建的行动研究

为推动教学改革与提高教学质量,利用互联网技术辅助ESP课程教学,从校本实践出发,开展多轮教学研究,探索"线上自主学习+线下项目合作学习"在跨文化沟通与交流课程中的混合式教学模式。研究基于智能教学平台开展混合式教学,借助其交互性,促进师生合作,并利用平台所提供的数据追踪学习过程和收集学习证据,将形成性评价融入教学环节中,结合中国英语能力等级量表的语用能力表,以评促学,提高学生自主学习能力。