“嵌入式系统课程设计”合作式实践教学的探索

分组实验是课程实验教学的典型模式,但随机性分组、分组始终保持不变等做法不利于提高实验效果。以"嵌入式系统课程设计"实验课程为案例,在分析常见分组策略存在问题的基础上,基于课前调查实践了结合学生分组意愿和学生实验能力的综合型分组策略,面向课程阶段性实验的特点实践了动态调整的分组策略。结合信息化手段,通过实验日志和线下答疑等环节对实验过程进行控制,设计了一种组内自评、组间互评、教师点评的实验效果形成性评价机制。实践表明,这些方法手段对于提升合作式实践教学具有促进作用。

高校校园文化与思政课合作式实践教学探究

不断完善高职院校思政课实践教学模式是加强和改进学生思想政治教育工作的有效途径。合作式实践教学模式是高职院校思政课实践教学的一种行之有效的方法,在思政课现场教学、社会调查、演讲比赛、搜集查阅资料等教学活动中具有明显的优势。同时,校园文化对于学生全面素质的提高起着十分重要的作用,思政课实践教学与校园文化建设具有一致的目标、交叉的内容与重合的形式。本文将依托校园文化,进一步探索高职院校思政课合作式实践教学模式,加强学生对思政课的学习兴趣,提高教学质量。

高职公共英语合作式实践性教学研究

分析了高职学生的学习状况和高职公共英语的教学现状,笔者认为在高职公共英语课堂实施合作式实践性教学,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力、实际运用能力、人际交往能力和团结协作的精神.

小组合作式随岗实践教学模式探索

电大远程教育实践环节存在一定的问题:理论和实践相脱节、抄袭现象严重等。根据合作学习和随岗实践的相关理论,本研究提出了小组合作式随岗实践教学模式,并以宣武电大行政管理专业专科的实践——社会调查为例,论述了该模式的组织和实施,对比了实施效果,提出了该模式存在的优势和劣势,总体认为小组合作式随岗实践的模式适合在相关专业推广。

小组合作式随岗实践教学模式探索

根据合作学习和随岗实践的相关理论，提出了小组合作式随岗实践教学模式，并以宣武电大行政管理专业专科的实践——社会调查为例，论述了该模式的组织和实施，对比了实施效果，提出了该模式存在的优势和劣势。

中小学学者型教师内涵与培养路径的探究

新时代要全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化教师队伍。通过梳理当前国内外有关中小学学者型教师的研究进展与局限,同时基于与小学合作开展的“研究-实践伙伴合作式行动研究”项目,本研究提出并完善了中小学学者型教师的理论框架与内涵。中小学学者型教师理论框架包含“自我认同”的身份与价值观、“自我革命”的意识与理念、“自我行动”的方法与策略三个维度,它为中小学教师职业发展以及大学培养未来中小学教师提供了实践-理论基础。

地方性大学法学本科研究性教学与学习论纲

法学本科研究性教学与学习是以"理念.知识.能力"复合型人才培养为目标,以社会互赖论、认知发展论与行为学习论等教育理论为基础,包括"问题认知式"理论教学、"合作协助式"实践教学和学生"研究创造式"学习三部分,具有问题解决导向、活动导向、创新导向等特点,是教师通过引发、促进、支持、指导学生的创造性学习活动来完成教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。