基于概念图的网络合作式探究学习模式研究

为了提高网络探究式学习的有效性,依据相关理论为指导,提出基于概念图的网络合作式探究学习模式,将合作学习方式及概念图融入到探究学习模式中,并对模式的具体流程进行了详细分析和说明,希望对网络探究学习的有效开展提供指导和帮助。

基于概念图的网络合作式探究学习模式的分析

为了提高网络探究式学习的有效性,本文依据相关理论为指导,构建出基于概念图的网络合作式探究学习模式,将合作学习方式及概念图融入到探究学习模式中,并对模式中的角色和实施原则进行详细分析和说明,希望对网络探究学习的有效开展提供指导和帮助。

合作式探究在高中美术教学中的运用

美术教育是一门艺术教育,它对培养学生的审美观、价值观以及塑造学生健康的人格都有着积极的促进作用。素质教育越来越受到教育者的关注,使美术教育在教育界的地位更加重要。合作式探究教学法主要是培养学生的学习能力、团队合作能力和发现问题、解决问题的能力,将其应用在高中美术教学中能取得意想不到的效果。文章针对合作式探究在高中美术教学中的运用进行分析。

初中数学教学中合作式探究教学法的整合运用

“让学生成为课堂的主人”已经成为素质教育背景下的教学标准。但如何让学生成为“课堂的主人”,这一问题还需要教师进行解答。构建以合作、互动为核心的探究式教学模式,引导学生独立收集知识、开发数学思维,能帮助学生在数学课堂教学中找到全新的学习思路。本文从初中数学教学活动入手,探究如何借助合作式探究教学法完成教学任务。

践行合作式探究,提升技术素养

“合作式探究”是一种新型的教学模式,如今广大一线教师都在学习并践行这一教学方法。通过近几年的教学实践,作者认为此法运用在劳动技术的项目课堂上,是极为合适的。文章着重阐述了技术素养与合作式探究包含的内容,以及通过实例说明践行合作式探究可以有效提升技术素养。

小组合作式探究学习在初中语文课堂的实践

随着新课程改革的不断深化,小组合作式探究学习在初中语文教学中获得了普遍应用。然而,不一样的教师所组织的小组合作式探究学习的实际效果有很大的区别,这需要每一位语文教师结合教学实践深入思考。基于此,文章就小组合作式探究学习在初中语文课堂的实践进行了主要分析。

“合作式探究”在小学数学课堂教学中的应用思路

在小学数学课堂教学工作中,教师要围绕学生特点和需求制定教学计划,调动学生积极性和主动性,实现其探究意识、合作能力的稳步成长。本文以此为背景,着重分析了小学数学课堂教学中“合作式探究”的应用意义和思路,结合冀教版中低年级相关教例提出了工作建议,希望对小学数学教师带来有益启示和借鉴。

合作式探究在高中美术教学中的运用分析

高中美术课程对于学生的身心发展有着重要影响,本文对合作式探究在高中美术教学中的应用进行分析,希望对教育事业的发展有所助益。

初中数学学科合作式探究教学的创设

在科教兴国的教育战略影响下,初中教育开始重视提高学校的教学效率和教学质量,力求能够培养出高素质的人才。在新课改政策的影响下,初中数学开始引进新型的数学教学方法,将合作式探究教学法应用在了数学课堂中,提高了初中数学教学的质量和效率。

浅谈合作式探究在中职美术教学中的运用

著名教育家苏格拉底说过:“最有效的教育方法不是告诉学生答案,而是让他们提问、探究。”中职新课程标准也明确指出,教 育不仅要教会学生知识,还要教会学生去探索事物。

合作式探究在高中美术教学中的运用

美术教育作为艺术教育之一,其内容有着培养学生健全人格,提升学生审美能力,对于学生的全面发展有着积极的促进作用。同时,随着新课改不断推进,素质教育受到教学者的关注,故将美术教育与其他课程摆在同等重要的位置上。本文针对合作式探究在美术教学中的应用进行分析,对其如何应用加以阐述,旨在提升美术教学质量。

合作式探究教学法在初中数学教学中的应用探究

针对初中数学教学中,存在着许多不足之处,因此在我国基础教育进行新课改时,就提出了一些新的教学方法,其中就包含了合作式探究教学法:它能够改变传统教学的不足,将学生放在教学的主体地位,并且让学生以小组为单位进行学习,从而提高学生的学习效率。同时,这种教学法的应用,还能大大提高初中数学课堂上的教学质量,培养学生拥有自主学习的意识,帮助他们提升自己解决问题的能力,以及形成创造性思维能力。所以,合作式探究教学法,在数学的教学中占有重要位置,是当代教师不可或缺的一种教学方法。

合作式探究教学法在初中数学教学中的应用探究

合作式探究教学法是合作式教学法与探究式教学法结合的一种教学方式,初中数学教师运用合作式探究教学法进行数学课堂内容的讲解,改变了传统的教学方式,在教学的过程中不断对学生的潜力进行挖掘,促进了学生能力的全面发展。一、合作式探究教学法提高学生学习积极性学生的学习积极性是影响学生学习状态的重要因素,传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求,初中数学教师把合作式探究教学法应用到课堂教学中,可以充分调动学生的课堂积极性,从而提高学生在课堂的学习效率。

自主、探究与合作式教学模式在非化学类基础化学实验中应用

"自主、探究与合作"式教学模式是把探究性学习与合作式学习两种先进的教学模式融合到实验教学过程中,创建一种全新的实验教学模式。此教学模式充分利用信息技术和信息资源,使实验教学在培养学生创新精神、现代社会必须的团队协作精神,提高学生的实践能力、独立获取知识的能力、创新能力和决策能力上发挥更大的作用。

基于探究合作式的护理专业教学研究

以我校2012级护理专业4个班学生为对象,通过创设问题情境、明确教学目标、加强自主合作等环节,以护理基础实践课期末考试成绩为考核准则,研究探究合作式教学模式在护理教学中的适用性。研究发现,探究合作式教学较传统模式更容易被学生所接受,更有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的技能操作水平。

“探究+合作”式学习模式在初中物理教学中的应用研究

本文阐述了初中物理教学存在的问题，我们提出了要注意课前提出目标，引导学生自主学习；通过物理实验，培养学生创新意识和实践能力；注重“探究＋合作”教学模式搭建教学双方的情感平台等“探究＋合作”教学模式在初中物理教学中的应用策略。

高中生物“基因工程”专题“合作—探究”式教学策略的构建与实践研究

根据选修＂基因工程＂专题的特点,介绍该专题＂合作—探究＂式教学策略构建的基本模型,并以《蛋白质工程的崛起》一节的教学实践为例介绍该策略的实施过程。

探究—合作式教学法在中学体育教学中的应用研究

探究-合作式的教学方法对于中学生掌握体育知识和技能有着重要的作用,但在当前的体育课程中体育教师采用这种教学方法的次数并不多。本文试图从探究-合作式教学法的功能、构建方式、学生对探究合作式教学法的认识程度等角度综合分析探究—合作式的教学方法。

高中“自主思考、合作探究”式教学改革困境的思考及对策研究

“自主思考、合作探究”式教学是《普通课程方案2017版2020年修订版》倡导的教学方式。近年来,很多地区纷纷开展“自主思考、合作探究”式教学改革。然而,从实际教学情况来看不尽人意,尤其出现了一些教条化的做法,让改革陷入困境。对此,进行“自主思考、合作探究”式教学改革的地区应该注重对改革实效的调研,从实际出发,对改革措施及时调整。教师要加强对“自主思考、合作探究”教学理念的系统学习,批判继承,推进“自主思考、合作探究”式教学不断创新发展,从而优化改革路径,实现改革目标。