合作性学习模式在新护士护理操作技能培训中的应用

目的:探讨合作性学习模式在新护士护理操作技能培训中的应用效果。方法:将2010级新护士32名作为实验组,采用合作性学习模式培训,以实施传统培训方法的2009级新护士35名作为对照组。结果:实验组的10项操作考核成绩均高于对照组,除院内CPR、无菌技术操作考核成绩两组差异无统计学意义外,其余操作考核成绩及达标率差异均有统计学意义(P<0.05、P<0.01);大部分被调查护士对合作性学习模式持认可态度。结论:合作性学习模式有助于提高护理操作技能培训效果,促进新护士自身综合素质提高,尽快适应临床环境,完成角色转换。

合作性学习模式在CCU护理带教中的实效研究

目的：探讨合作性学习模式在冠脉监护病房（CCU）护理教学中的应用效果。方法将在CCU实习的74名护生分别按实习时间分为对照组和实验组。对照组采用传统的“师带徒”的教学法，观察组采用合作学习模式教学，实习结束前评价学习效果。结果观察组护生基础护理操作考试成绩（88.75±4.92）分、理论知识考试成绩（93.41±3.85）分，及对学习模式的评价均显著高于对照组（80.96±7.83）分、（82.16±10.12），差异有统计学意义（P 〈0.05）。结论合作性学习模式有助于提高CCU护理带教效果，同时有助于提高护生自身综合素质，有利于护生以后的临床工作。

合作性学习模式在内科护理学实验教学中的应用

目的比较内科护理学实验教学中合作性学习模式与传统实验授课模式的教学效果，为内科护理学实验教学提供参考。方法将2007级护理专业1班和2班随机分成实验班（43名）和对照班（46名），对照班采用传统实验授课模式，实验班采用合作性学习模式。比较2班内科护理学理论及操作考试成绩。结果实验班内科护理学理论及操作考试成绩明显高于对照班，差异有统计学意义（P〈0.01）。结论合作性学习模式有利于激发学生的学习兴趣、培养学生的团队精神，提高其自主学习能力和实践能力。

合作性学习模式在中职护理学基础实验教学中的应用

目的探讨合作性学习模式在护理学基础实验教学中的应用效果。方法以我校2011级护理专业两个班学生为实验组和对照组,实验组采用合作性学习教学模式,对照组采用传统教学模式。比较两组操作技能考核成绩,并以问卷形式调查实验组对合作性学习模式的评价。结果实验组技能考核成绩优于对照组,两组成绩比较差异有显著性(P<0.05);问卷调查显示实验组绝大多数护生认为合作性学习在达到教学目标的同时能提高人际沟通和表达能力、动手能力,培养团队合作精神,有助于激发学习兴趣和增强自信心,提高了教学参与度。结论合作性学习模式教学效果优于传统教学模式,是提高护理学基础课程实验教学质量的一种有效教学方法。

自然科学课程合作性学习模式探讨

《自然科学》是初中阶段非常重要的一门基础课程,提高《自然科学》等基础课的授课效率和学生的积极性是目前很多初中自然科学教师所面临的一个实际问题。本文从理论和实际两方面出发,详细论证了在《自然科学》课程学习中实施合作性学习模式的基础、可行性和实际意义,提出了一种新的在学生之间、教师之间及师生之间的一体化合作性学习模式。研究表明,一体化合作性学习可以激发学生的创造性和学习积极性,从而增强基础性知识的传授效率。

美国健康保健改善学会的合作性学习模式

为了帮助美国的健康卫生机构在显著提高医疗服务质量的同时,减少医疗费用的支出。美国健康保健改善学会(The Institute for Healthcare Improvement,IHI)通过一种全新的合作性学习模式开展了一系列医学教育活动。IHI是一家独立的非盈利机构,位于美国马萨诸塞州,一直致力于创新医疗专业人员之间以及和患者之间的合作模式,以达到最佳的诊疗效果。

合作性学习模式在中医学基础教学中的应用

本文对合作性学习模式在中医学基础教学中的应用效果进行探讨。将学生分为对照组与观察组,对两组学生的学习效果与自身能力的变化进行对比与分析。发现观察组学生的学习成绩明显高于对照组,观察组学生的自身能力明显高于对照组。说明合作性学习模式在中医学基础教学中的应用,能够有效提高学生的专业知识水平,培养学生的创新能力与思考能力。

小学语文阅读教学中合作学习的整合运用

随着教育的不断在更新改革,对学生全面发展能力的培养有了更高的要求,要使学生在自主学习、创新学习、合作学习等方面激发学生的学习兴趣以及培养学生的全面素质。在新课程的改革之下,教育的教学形式也变得灵活,教育理念也在进步,为了帮助学生更好的提高素质与能力,在教育的全面推动情况下,要培养学生合作学习的兴趣,使学生在合作中领悟知识,学会分析与思考,同时增进学生之间的融洽关系以及培养师生之间的相处模式,使学生对同学和老师的情感更加亲密和谐。对于小学语文教学中,合作学习是一种新颖的教学方式,帮助学生在合作学习中多方面思考,增加学生对阅读内容更深刻的了解。据此,本文将浅述小学语文阅读教学的现状,及在小学语文阅读教学中应用合作学习模式的教学意义,并进一步探讨小学语文阅读教学中合作学习的整合运用策略,以供教学参考。

合作性学习性学习模式研究

合作学习是一种有效的学习方式。它使枯燥被动的语言课堂转变为学习者主动获取、处理和综合信息的过程,使学生的综合能力得以发展。同时,合作学习培养了学生的团队合作精神和与人共事的意识,提高了学习者的人文素养。本文针对合作性学习模式现存的低效现象,对合作性学习的课堂设计与组织方式、任务与内容的合理可行性及合作性学习模式中教师的作用等方面提出了更高的要求,希冀提高合作学习的效率。

注重创新能力培养的合作性探究学习模式构建与实践

针对工科院校的研究生创新能力培养问题,本文从学习小组设计、学习目标与任务设计、合作性探究过程和学习评价设计四个方面讨论了如何在研究生课程教学中构建合作性探究学习模式。通过在研究生课程《现代移动通信》3年来教学的实践表明,该模式有利于调动学员学习的自觉性和主动性,激发学员的学习动机,培养学员创新性解决问题的意识和能力。