论第三次分配的本质——基于他在性视角的阐发

他在性构成了第三次分配作为一种社会行动过程的基本生成观念,并赋予其新的社会关系属性和内涵。从这种社会行动过程的展开来看,因为他在性观念所包含的对主客体关系结构的消解,多元主体能够在具体的实践行动中实现交融合作,进一步地,因为内在的他在指向,又使得这种交融合作在理解视域融合、问题与行动导向、行动策略的灵动延展等几重连续面向上具有“先天优势”,进而呈现为一种具有极强韧性和创造性的合作行动过程。

现代学校教育是亟待元产业化的元产业

教育能否产业化 ,其说不一。原因是对学习和教育的本质认识不清。学习 ,实质是学习者能动而有选择地感知、加工、转化信息 ,生产知识、智能、道德、品格 ,提高自身素质 ,从根本上开发、生产、优化、发展生产力的元生产 ;教育是合作性元生产 ;现代学校教育是系统开发、生产、优化、发展生产力的元产业。其性质为 :本原性、元开发性、可持续性、人本性、公益性等。为适应知识经济、智能型生产力、经济社会对人才的要求 。