合作探究式教学法在临床麻醉带教中的应用研究

研究在临床麻醉带教中应用合作探究式教学法的效果。方法 选取2022.11-2023.11我院30名研究生,使用数字分组法,完成组别划分后将其命名为对比组(15名、传统教学法)、探究组(15名、合作探究式教学法)。对比应用效果。结果 探究组研究生各项考核评分更高,批判性思维及临床能力评分更高,且教学满意度(93.33%)相较于对比组(80.00%)更高,(P<0.05)。结论 在临床麻醉带教中,合作探究式教学法的应用,能够帮助研究生培养良好的批判性思维,同时有助于临床能力的全面发展,故而能够在各项考核中取得优异成绩,教学满意度也因此提升。

合作探究式教学法在小学数学解题教学中的应用策略探究

合作探究式教学法颠覆了传统的“教师讲授—学生聆听”的教学模式,对于激发学生自主意识,提高学生思维水平有积极作用.将合作探究式教学法用于小学数学解题教学中,可提高教学质量.文章论述了合作探究式教学法的内涵,说明了合作探究式教学法在小学数学解题教学中的应用意义,同时结合具体案例探讨其应用策略.文章指出,教师可通过合理制定教学目标,有机组织情境探究、问题探究活动,落实教学评价等方式有效应用合作探究式教学法,期望为提升小学数学解题教学质量提供参考.

合作探究式教学在初中数学教学中的有效运用

数学是初中基础教育的核心学科。新课标提出,数学教学要“顺应教育发展改革趋势,落实以学生为主体,重视学生综合学习能力及学科核心素养的形成,构建高效的初中数学课堂,满足学生学习发展需要,促进学生全面发展”。合作探究式教学能充分突出以学生为主体的教育核心理念,使学生能在“自主探究学习”的基础上,在实践探索过程中收获数学知识,增强数学能力,形成核心素养。因此,教师需要重视合作探究式教学在初中数学教学中的有效应用。一、创设教学情境,提出合作探究问题相对来说,初中数学知识更加抽象,需要学生具备较强的逻辑思维能力去理解抽象的数学知识。

小学数学合作探究式学习中的有效性研究

随着教育理念的不断更新和进步,越来越多的教育工作者开始关注学生的主动性和参与度,以及他们在学习过程中获得的实际成效。小学数学作为学生接触数学学科的重要阶段,如何在这个阶段有效提升学生的数学素养和综合能力,成为教育领域亟待解决的问题。合作探究式学习作为一种新的教学方式,被认为能够有效激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力和团队协作能力。本文旨在探讨小学数学合作探究式学习中的有效性,以期为教育实践提供有益的参考和借鉴。

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用初探

培养学生的独立思考与合作探究能力是初中数学教学工作的重点。然而,传统的灌输式教学方式不能满足工作要求,创新教学方法势在必行。文章立足初中数学教学实际情况,对合作探究式教学法的应用展开讨论,不仅分析了合作探究式教学法的实际应用意义,还从教学准备、教学实施、教学方法融合、作业布置四个层面提出几点合作探究式教学的应用意义,以供参考。

合作探究式学习在高中英语课堂教学中的应用

合作探究式学习是新课程理念下一种重要的学习方式,有助于学生更好地掌握重点知识,并激活其发展潜能。为构建高中英语高效课堂,以文献研究和经验总结为主要研究方法,归纳出合理划分合作探究小组、科学选择合作探究时机、强化教师课堂调控能力等三个合作探究式学习在课堂教学中的应用要素,并结合人教版教材教学案例,细致分享合作探究式学习在高中英语课堂教学中的应用流程。指出教师应科学设计新课导入、任务呈现、先分后合、展示提升和总结评价等教学环节,从而发展学生的综合素养。

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用

合作探究式教学法作为新课程改革后教师提高教学效率和教学质量的有效方法之一,已经被广泛运用在初中数学教学中,有效促进了教师教学理念的转变,让数学课堂更注重学生的主体地位,同时对学生的创新与实践能力、分析与解决能力都进行了积极培养。为此,从创设合作情境、打造开放课堂、及时关注点拨等方面,分析合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略。

基于合作探究式教学的汉语国际教育本科生教学设计能力培养探究

随着国际中文教育事业的发展,教学设计能力作为体现教师专业性的核心能力之一,已经成为汉语国际教育专业学生必须具备的能力,而传统的以教师为中心的教学方式对学生教学设计能力的培养效果并不能令人满意。文章从“合作探究式”教学模式出发,讨论了混合式教学、合作教学、互动教学的可能性,提出了形成性评价与多元化评价相结合的评价机制,希望让学生的教学设计能力在合作探究的过程中得到有效提高。

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用

在新课改下独立、合作、探究是倡导的主要方法,初中数学教学中引用合作探究式教学法不仅遵循科学化基本原则,也是提高学生合作意识的基础。在本文中则从合作探究式教学法的含义出发,分析了初中数学教学中合作探究式教学法的重要性以及应用策略。

教学中的合作探究式学习

在新课标背景下开展小学信息科技教学,要求教师高度重视培养学生的合作探究学习能力与思维能力,通过采用合作探究式学习方式,进一步巩固提升学生在课堂学习中的主体地位,促使信息科技学科教学质效不断提升。当前,信息科技发展迅猛,其在日常工作生活中的应用日益广泛,必须培养学生掌握一定的信息科技技能,以此推动学生全面发展。

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用探讨

随着新课改理念的不断深入实施,在初中数学课堂教学中,各种教学方法都得到了广泛应用。作为初中数学课堂中一种有效的教学方法,合作探究式教学法也取得了良好的教学效果。教师有必要分析合作式探究式教学法的基本特点,并在课前、课中和课后三个阶段综合设置课堂教学环节,进一步提升学生的探究能力和学习能力。基于此,本文就合作探究式教学法在初中数学教学中的应用进行分析探究。

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略分析

合作探究式教学法以“做中学”为特征,主张学生在教师的引导下通过合作阅读、合作讨论、合作观察实验等多种方法探究新知识,促使学生自主建构、自主提升。文章作者简单论述了合作探究式教学法的内涵与应用理论基础,并说明了该教学法在初中数学教学中的应用意义。同时,文章作者采用案例分析法结合具体案例对合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略进行分析,指出教师可以通过创设情境、提出问题、设计活动、组织总结、落实评价等方式提高合作探究式教学法在初中数学教学中的应用效果。

合作探究式教学模式下学生知识能力评价体系的构建与实践——以“免疫学”课程为例

针对免疫学课程传统教学模式中单一的知识传授型现状,探索了"免疫学"课程的合作探究式教学模式.在注重学生综合能力培养的基础上,构建合作探究式教学模式下学生知识能力评价体系指标,并取得良好的效果,获得学生的认同,为其它课程学生知识能力评价的改革提供一种思路.

自主合作探究式教学法在激发课堂兴趣中的评价

以兴趣为基础的学习结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同,自主合作探究式的教学法通过不同形式让医学生要学有成效,使得学生能带着一种积极、高涨、激动的情绪来从事学习,激发其学习兴趣,从而提高教学效果。

合作探究式教学在物理教学中的应用

新课程标准倡导在学科教学中,面向全体学生开展教学方法的改革,培养学生自己探究,得益于学生终身教育的学习原则。合作探究式教学就是以探究为基本特征的一种全新的教学活动形式,能使班级教学焕发出勃勃的活力和效力,对破除旧的传统教学模式,促进教师在探究中"自我发展"和学生在探究中"自主学习"起到良好的作用。

合作探究式教学在英语口语教学中的应用——以物流专业英语口语教学为例

英语口语能力的培养是当今大学英语教学的重点和难点。论文在介绍合作探究式教学理论基础、具体原则和实施策略的基础上,提出将合作探究式教学引入到英语口语教学课堂来提高学生的交际能力,最大限度地调动学生的学习主动性、创造性,并以物流专业的英语口语教学为例,研究了合作探究式教学的应用、实践和意义。

合作探究式教学现状及问题探析——以浙江万里学院为例

运用问卷调查及半开放式访谈,对探究合作式教学现状进行调查。调查表明,师生对合作式教学总体满意;但是合作式课程也存在过多、过泛,改革不够深入、教学评价不够科学等问题。要切实推进合作式教学的进一步深化,必须提高学生参与动机、组建教学团队、改革教学模式、适当减少合作式教学课程科目数、合理利用现代教学手段等。

浅谈“合作探究式教学法”在武术对练教学中的运用

“合作探究式教学法”是以一种注重相互合作、强调探究创新的教学方法,其在激发学生的学习兴趣和创新潜能、培养学生的合作意识和创新能力等方面优势明显。笔者认为这种教学方法适宜于武术对练教学的特点与要求。文章探析了“合作探究式教学法”在武术对练教学过程中的具体运用,指出了在传授知识阶段的讲解示范中应突出强调攻防含义,在合作探索阶段应积极构建平等合作关系,在评价运用阶段应大力倡导求异创新精神。

投入学习理论在合作探究式学习设计中的应用

合作探究性学习是课改倡导的新的学习方式之一。本文针对目前合作探究学习存在设置不当、学生投入不够等问题,从投入学习理论角度分析传统的合作探究式学习设计中的不足,提出了基于投入学习理论的合作探究式学习设计。基于投入学习理论的合作探究式学习设计是从认知投入、行为投入、情感投入三个层次对合作探究性学习设计进行了改进,更有利于促进学习者高效学习。

现代信息技术下自主合作探究式教学模式的研究

我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络环境下的初中数学自主探究式教学模式":创设情境——提出问题——自主探索——网上协作——网上测试—发现问题--解决问题(教师释疑)--课堂小结"。本项实验研究旨在探索出既适合初中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与初中数学课程加以整合的新型初中数学课堂教学模式,以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。