民办高校中外教合作教学模式中网络资源的应用——以黑龙江外语学院俄语专业为例

介绍了中外教合作教学模式中存在的问题:学生学习积极性不高,"双师型"师资不达标。分析了网络资源为外语教学提供的素材:电影、音乐、新闻、绘画,充分利用学生的好奇心拓展学习内容,培养学生对俄语的兴趣,提高学习注意力。阐述了网络资源为教师实现自我发展提供的途径:慕课、网易公开课、微课,教师可通过这些网络课程提升自己,为培养更多的外语人才贡献力量。

基于OBE理论的基础英语中外教合作教学初探——以黑龙江外国语学院英语系为例

本文基于OBE(Outcome based education)教育理念,以黑龙江外国语学院英语系的基础英语课程为研究对象。重点研究了基于OBE理论下基础英语课程中中外教合作教学的模式。本分首先分析了基础英语的教学现状进而分析了应用OBE理论后中外教教学应当妥善处理好的几个关系。

合作教学与外教资源的优化利用

基于合作教学理论,探讨以外教为主讲教师,中教从备课、授课、课后反馈、课外拓展和学业评估五个方面全程参与的英语听说合作教学模式,该模式能够发挥中外教各自的独特优势,更加有效地保证外教资源的优化利用。

综合英语课堂中外教合作教学模式现状调查报告

该文通过对广西大学行健文理学院外国语学部"综合英语"课程所实施的中外教合作教学模式现状的调查,发现在综合英语课堂情况方面、综合英语中外教教师方面、综合英语教学方法方面以及学生对综合英语课堂的期望和课堂收获方面所存在的问题,并提出了改善综合英语课程所实施的中外教合作教学模式的建议。

ESL课程中外教合作教学模式构建与实践——以园林技术专业18级中外合作班为例

随着教育国际化的不断深入,高职中外合作办学已成为我国教育事业的组成部分。但同时也暴露出了许多问题,如合作缺乏有效性,学生英语水平低,外方专业课程难以吸收等。本文主要解决中外合作办学过程中中外教合作模式中存在的问题,力求构建出一套较好的合作方案,从而提高学生学习兴趣和水平,促使中外合作办学的可持续发展。

基于语言分层的中外教双语合作教学研究——以历史、科学、数学三门学科为例

文章主要以教育国际化的趋势为背景,结合上海市民办外语特色学校——世界外国语中学的初中国际部,对于历史、科学、数学学科按照学生英语语言水平分层、中外教合作双语教学模式的合理性展开研究。采集七年级某一学期三门学科学生学习状况的数据加以分析、思考,客观地对现有的分层方式和教学模式进行评价,并针对现存的问题提出了可行性的改进方法：语言、学科双分层和中外教优势全利用。

双高建设背景下宁夏职业教育产教融合校企合作路径研究

本文通过宁夏关于产教融合校企合作政策的梳理,找出政策的不连续性,政策的不精准性;查阅宁夏产业布局的现状,从政府、学校、企业等方面分析产教融合校企合作的现实困境;以双高背景下宁夏电子信息产业和现代装备制造产业对应的专业群在产教融合校企合作方面进行的实践探索,找出适合宁夏职业教育产教融合校企合作的发展路径,提出产教融合校企合作的关键点需要宁夏职业院校先从自身发展做出,在职业教育的各环节寻找差距,补齐短板。

利用美术馆资源 开展馆校美教合作

现代美术馆资源的开发方兴未艾,要想发挥现代美术馆在中学美术教育中的教学资源优势,馆校合作是一条可行的实践进路。该文探讨了现代美术馆的教育功能及其与当前中学美术教育的关系,提出了馆校合作互动模式的设想。如果得到学校方的支持和美术馆方的配合,这种由中学美术教师作为联结的馆校合作模式,将会使中学美术教育和美术馆之间呈现新型的合作关系。

高校财务队伍建设与校企产教合作发展

产教合作给高校财务队伍建设带来发展机遇。目前,高校财务队伍建设存在财务梯队建设差、财务人员综合能力差、问题研究能力差等三方面问题。因此,高校可通过建立财务实习机制、加强校企产教项目合作、搭建校企合作培养平台等来优化高校财务队伍发展策略。

国际视野下职业教育产教合作的探索与实践——以乌干达鲁班工坊为例

产教融合、校企合作是职业教育鲜明的办学特色,在经济全球化、“一带一路”倡议和中非合作论坛的国际视野下,职业教育产教合作是教育对外开放和配合国际产能合作的迫切需求。乌干达鲁班工坊以乌干达社会经济产业需求为导向,因地制宜培养乌干达当地亟需的技术技能人才,从顶层设计开始规范管理体制机制,突出国际化校企合作、注重技能培训、增进中非人文交流,探索中非产教深度合作。

大数据时代“产教融合、校企合作”模式下高校交通工程类专业创新创业教育模式探究

文章首先阐述了高校交通工程类专业创新创业教育存在的问题,然后分析了大数据时代“产教融合、校企合作”模式下高校交通工程类专业创新创业教育模式构建的必要性,接着说明了大数据时代“产教融合、校企合作”模式下高校交通工程类专业创新创业教育模式构建的意义,最后论述了大数据时代“产教融合、校企合作”模式下高校交通工程类专业创新创业教育模式构建策略。

院校合作带教模式在高职护理专业临床见习中的应用效果

[目的]探讨学校与县级医院合作带教在临床护理集中见习中的可行性和应用效果。[方法]以高职护生为研究对象在医院进行为期1周的临床见习,试验组由县级医院临床护理教师与校方专职教师联合带教,并采取每日轮换科室的见习方式;对照组由临床护理教师带教,采取固定科室的见习方式。见习结束后进行临床护理理论考试及问卷调查以了解合作带教模式的见习效果。[结果]试验组护生理论考核成绩优于对照组(P<0.01),两组护生对不同见习带教模式满意率比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]学校与县级医院合作带教的见习模式可行并且有效。

产教合作共建“校中厂” 提升高职专业服务能力——以天津职业大学印刷工程系为例

产教合作,与企业共建"校中厂"是提升高职院校服务产业发展能力的有效途径。天津职业大学印刷工程系与天津今晚报业集团、天津祥彩包装制品有限公司等企业共建"校中厂",成效显著:优化了育人机制,提高了教学质量;营造了企业环境,培养了职业素质;用活了优质资源,提升了创新能力;健全了管理制度,提高了师资水平。

新职业主义视角下美国社区学院产教合作模式研究

新职业主义呼吁学术教育与职业教育、中等教育与中等后教育、教育与工作生活之间的整合。在这一理念的影响下,美国社区学院产教合作作为一种制度创新,形成了三种主要模式——企业主导型、自愿联盟型、院校主导型,整合了社区学院转学教育、职业教育和其他发展性教育的三大功能。这些做法为我国高职院校的产教合作提供了经验与启示:引入"市场化"产教合作办学思路,拓宽"购买式"产教合作经费来源,建立"体系型"产教合作联盟机制。

地方本科院校化工专业产教合作模式探索与实践

在地方本科院校转型的背景下,以榆林学院化学工程与工艺专业为例介绍了产教合作模式、组织和实施、保障措施等,本文还对产教合作现实意义及发展方向进行了探讨。

体教合作发展五人制足球运动的多元价值分析

目前国内五人制足球联赛的参与主体主要是地方足协和高等院校。在这些参与主体当中存在个别退出的现象。部分有意向加入者也出现内部决策的分歧与摇摆。文章从体育和教育双方立场出发,多角度探讨了我国发展五人制足球运动的现状、前景与条件,就高校教育足球界与体育界通力合作积极推广五人制足球运动的意义、回报、可行性等问题展开多元价值分析,提出通过体教合作开展五人制足球,在足球与高校教育、科研、文化、宣传之间形成共同促进的发展方向。

产教合作背景下新能源专业课程的教学改革研究

新能源科学与工程专业是教育部新设的、多学科交叉、实践性较强的专业,为了满足行业发展对创新型、应用型专业人才的需求,针对该专业课程教学中存在的问题,在产教合作背景下,从教学内容优化、教学方法改进和深化产教融合三个方面进行了改革实践,创造了工学结合的环境,提升了学生的工程素养及实践能力。

产教合作走向制度化

产教结合、校企合作是职业教育发展的必由之路。但是,如何充分调动企业参与校企合作的积极性却一直没有得到很好解决。国内外职业教育的实践表明,建立行业部门、行业组织的参与机制是推进产教合作的有效路径。

基于产教合作的高职“教学产业园”建设探究

通过比较借鉴国外产教合作经验,分析大学科技园及政府产业园区的特征,依托"定岗双元"人才培养模式创新成果,从教学产业园概念界定、功能定位、创新点三个方面进行研究,探讨高职院校产教合作的创新途径。

高职高专教产合作与校企一体合作人才培养平台建设研究

产学研合作是地方高校服务地方经济、培养创新性人才和实现自身可持续发展的重要途径。当前,校企合作中存在的主要问题是校企合作政府支持扶植力度不够,课程设置缺乏特色、实用性差,高校科研取向与企业市场需求信息不对称。建立校企合作关系,打造更好的校企合作机制和人才培养模式,应建立准职业人培养委员会,开设定制班,引进校企合作开发课程,搭建官方的校企网络资源共享平台,提高政府扶植力度,组建校企合作专门的校企合作理论和实践的研究机构,促进职业教育可持续健康发展。