美国合作教育机制对我国地方应用型高校的启迪——基于“中国制造2025”的现实背景

由"制造大国"向"制造强国"转变,人才是最根本的要素。"中国制造2025"规划的实施,迫切需要我国地方应用型高校积极拓展产教融合、校企合作新路径,探索人才培养新模式;迫切需要我们放眼国际,汲取世界高等教育的成功经验。美国高校的合作教育组织体制,以及其合作教育的准入机制、项目选择机制、审核机制、学籍异动机制、项目实施机制、考评机制和退出机制等给予我们诸多启迪,很值得我国地方应用型高校学习和借鉴。

应用型创新性人才培养与地方高校产学研合作教育机制的优化

地方高校研究生教育应以培养应用型创新人才作为基本目标,而产学研合作教育是为实现应用型创新人才培养目标的有效机制。当前,我国地方高校产学研合作教育普遍存在合作机制与形式松散简单、课程保障机制缺乏、师资力量难以适应需求、考核评价机制不健全等突出问题。为实现地方高校培养应用型创新人才的基本目标,应从优化政府促进功能、完善产学研合作教育课程保障、加强师资建设、创新教育教学评价机制和健全利益分配等方面优化地方高校研究生产学研合作教育培养机制。

产学合作教育机制的运行

产学合作教育机制的运行浙江工学院郭石明产学合作教育机制的建立，这只是为产学合作教育运行提供了基本条件。深入研讨产学合作教育彼此机制以及机制与运行机制的关系，才能实现产学合作教育运行的畅达、有序、高效。一、结构合理产学合作教育机制运行，在很大程度上受制...

美国应用型高校的合作教育机制--以德雷塞尔大学为例

"中国制造2025"规划的实施,迫切需要占比90%以上的我国地方应用型高校积极拓展产教融合新路径,探索人才培养新模式。而构建具有中国特色和学校自身特点的人才培养新模式,需要我们放眼国际,汲取世界高等教育的成功经验。历经百年之久的美国高校合作教育,为美国的人才培养和社会发展做出了突出贡献,其合作教育的组织体制,合作教育的准入机制、项目选择机制、申请—审核机制、学籍变动机制、学生实习运行机制与考评机制、合作教育的退出机制等运行机制,其相对完善的办学模式很值得我国地方高校学习和借鉴。

“一带一路”视域下跨区域教育合作机制研究

全面推进“一带一路”教育行动,要求加强跨区域教育合作机制建设。我国在跨区域教育合作机制建设方面既无可以因循的现成经验,又面临“一带一路”沿线国家社会制度多样、教育发展水平参差不齐、教育体制和利益诉求差异大等诸多困难和挑战。我国应该加强“一带一路”跨区域教育合作机制建设的顶层设计和总体布局,建立和完善“一带一路”跨区域教育合作机制的框架体系,循序有效推进“一带一路”跨区域教育合作机制建设,充分利用现有机制搭建新的双边、多边跨区域教育合作机制,并在国家框架基础上构建“一带一路”教育共同体,打造“一带一路”高等教育区。

中国—东盟职业教育合作机制建设研究:交易成本的视角

中国与东盟的职业教育合作是一种以知识、技能和人才的流动为主要特征的交易行为。交易成本的高低是合作各方是否开展合作的决定性因素。中国与东盟职业教育合作的交易成本主要由信息成本、协调成本、监控成本构成。当前,中国与东盟职业教育合作机制存在的缺陷,导致双方职业教育合作的交易成本过高。中国与东盟应该合作建立和完善信息共享机制、合作对接机制和合作监控机制,以降低合作的信息成本、协调成本和监控成本,从而推动双方职业教育合作向深层次发展。

中小学与高师院校教师教育合作关系的机制及创新思路分析

在高师院校师范生的毕业实习阶段,建立高师院校和中小学合作机制一直是我国高师院校教育实践的方向。从最开始的教育实习,到近几年的顶岗实习以及双导师制的发展,体现了高师院校在职前教师教育培养模式的创新。但是,由于高师院校和中小学的教育发展目标及任务、思想以及文化、结构体制等方面的不同,目前实践中的改革模式并没有形式中小学与高师院校教师教育合作关系的机制。因此,要不断更新职前教师的教育理念,创新运行机制,深化职前教师的培养模式,加强建立高师院校和中小学协同培养机制,从而实现对卓越教师的培养。

京津冀教育合作机制研究——以承德市义务教育师资队伍建设为例

京津冀一体化教育合作发展带给各个地区教育发展契机、提供了共享共赢的发展平台。但如何将政策落地转化为切实可行的、操作性强的合作机制是京津冀教育合作的重要因素,这在承德市义务教育师资队伍建设上体现尤为明显,不仅需要政府加大支持力度,将政策落地、提供发展平台,也需要探讨多形态、可持续的合作发展模式,更需要法制保障。

校企合作下职业教育的内在机理与实践创新——评《职业教育中的校企合作:行为机制、治理模式与制度创新》

发达国家开展职业教育的经验表明,将企业力量充分融入高职院校的教育教学中,形成以工学结合和校企合作为主要形式的教育之路,对加快职业教育改革,实现教育与市场经济的协调运行具有根本指导意义。企业作为市场经济的参与主体,历来将利润作为第一需求,而高职院校将培养兼具职业道德和技能水平的学生作为最终目标。企业要实现长远发展,同样也需要人力资本。

“互联网+”背景下中国-东盟高等教育合作机制研究

为了促进中国与东盟高校之间优质教育资源的流动,优化亚太地区教育资源的共享,文章从校-校合作、校-企合作、家-校合作、政府监管四个方面研究了“互联网+”背景下中国-东盟高等教育合作机制。

呼包银榆经济区职业教育合作机制建设的思考

区域经济一体化是全球化经济浪潮推动下的产物,是推进世界各国经济增长的大趋势。2012年呼包银榆经济区正式成立。呼包银榆经济区作为国家打造西部大开发的重要经济区和增长极,在做好做大经济协作的同时,经济区职业教育合作是区域合作的重要组成部分,对实现区域经济一体化发展具有重要的推动作用,进行理论探讨建立呼包银榆经济区职业教育合作机制建设意义重大。

我校产学研合作教育工作中存在的困难、问题及对策

我校高度重视产学研合作教育,经过学校领导和各单位的共同的努力,产学研合作教育取得重要进展。但是,由于客观原因,产学研合作教育在诸多方面还存在着许多困难,影响和制约着学校的发展。为此,对存在的困难和问题进行了分析,提出了解决问题的对策和措施。

经济全球化视角下的河北省国际教育交流与合作对策研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,"开展多层次、宽领域的国际教育交流与合作,借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,可以促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。"本文在详细阐述国际教育交流现状的基础上,深入分析了国际教育交流合作对河北省经济发展的影响,最后提出了推进河北国际教育交流合作的对策建议。

世博会呼唤会展人才

2000年至2003年，在上海举行的大型国际会展数量每年以20%以上的速度递增。作为中国每年举办会展数量最多的城市之一，上海会展业发展的强劲势头和巨大潜力是大家有目共睹的。2010年世博会已申办成功，上海正以“亚在地区重要会展中心”为发展方向。

日本适应驱动创新科技人才发展机制分析

日本在科学技术创新领域取得了令世界瞩目的成果,借鉴日本成功经验有利于我国适应驱动创新的科技人才的发展。适应驱动创新的科技人才应当具备独创思维意识、一定程度的领域知识和全球战略视角。日本适应驱动创新的科技人才发展机制由培养机制、引入机制和保护机制三方面构成:构建官产学合作教育培养机制,提升青少年的科学研究能力和成果转化能力;综合运用海外引援和就地取材的人才引入机制,积极引入海外优秀科技人才为日本效力;注重法制和医疗体制建设,保护科研成果和保障创新人才健康。