网络环境下合作活动学习的行动研究——以“课程与教学论”的教学改革试验为例

开展网络环境下的教学改革,是当前教育研究的新方向。本文以高等学校教育学专业主干课程——"课程与教学论"的教学改革试验为例,介绍网络环境下合作活动学习行动研究的设计与实施过程,阐述通过研究取得的经验,包括建构起网络环境下合作活动学习的基本原理、改进了网络课程的结构、开发出了基于网络的纸质教材的新型教学结构和建成了新型的活动化网络教室。

新兴网络化合作活动学习的三大类型及其启示

网络化合作活动学习的兴起是"学习为本"教育价值观的驱动和高等教育信息化的结果。从学习习得隐喻到学习参与隐喻再到学习创造隐喻的学习观演变,以及从Web1.0到Web2.0互联网模式的转变,推动着资源开发型、模拟训练型和分享生成型网络化合作活动学习的形成及其进化。资源开发型网络化合作活动学习以内容组织为主,支持个人自主学习和小组合作学习;模拟训练型网络化合作活动学习突出营造逼真的学习环境,强调学生的参与和体验;分享生成型网络化合作活动学习则关注分布式小组协作建构知识。这三种类型的学习方式启发我们,网络化合作活动学习在教育技术的应用上需要走向多样化,在网络平台的开发上需要走向多功能,在教学模式的完善方面需要走向多元化。

网络化合作活动学习对教育硕士在线学习参与度影响的行动研究

网络化合作活动学习是针对教育硕士规模膨胀和工学矛盾以及培训过程中出现的理论与实践的二元割裂而生发的一种新型培养模式。参与度的高低是在线学习有效性的显著标志,也是实现在线学习由终结性评价转向过程性把关的重要环节,它的引介对评价网络化合作活动学习效果具有重要意义。该文在已有文献和研究的基础上,将参与度分为表层参与和深层参与,并利用调查法和内容分析法收集和分析学员在线学习参与情况,通过雷达图和曲线图显示,结果表明网络化合作活动学习显著提升了教育硕士在线学习参与度。

合作活动学习:教育硕士课程的教学样式创新

针对"讲听式学习"的弊端",合作活动学习"作为教育硕士课程的一种新的教学样式得以创生,并形成了"学生经验驱动型""、学科经验驱动型"和"教师经验驱动型"三种具体类型。经过实践探索",合作活动学习"效果显著,具有增强学生的研究意识与能力、促进学生的学习投入以及活跃和拓展学生的思维等优势。

小学教育硕士课程中开展合作活动学习的探索

课程与教学设计是教育硕士培养中的重要环节，直接影响着教育硕士的培养质量。以小学教育硕士课程中“综合实践活动”的教学改革试验为例，此项改革开发了“示范型合作活动”“理论引领型合作活动”“操作型合作活动”“案例型合作活动”以及“个别交流型合作活动”等学习策略和课程类型，通过了合作活动学习的设计与实施过程，探索了实践取向的小学教育硕士培养的新路径，并且深化了对合作活动学习理论的认识。

浅析合作活动学习在高校体育教学中的应用

在教学改革的过程中,我国传统的体育教学模式仍然存在较大不足,以教师为教学主体的模式,并不能有效提高学生的学习兴趣和学习积极性。高校体育教学不仅需要改变传统教学模式,重点表现出学生的主体性,还需要重视学生的个性,培养学生热爱体育教学的兴趣,充分发挥学生自身的创造性。为了提高师生间的交流与合作,通过合作活动学习,将高校体育纳入终身教育的内容中,从理论分析合作活动学习在高校体育教学中的效果,构建出以学生为教学主体的模式,通过系统的研究,探讨高校体育教学中应用合作活动学习的效果。

合作活动学习在高校体育教学中的应用研究

合作活动学习能够营造较为轻松的教学氛围,对体育教学改革起到了很好的推动作用,并有助于学生合作意识和团队精神的培养,进一步促进了学生综合素质的提高。文章首先对合作活动学习进行了相关概述,之后论述了合作活动学习应用于高校体育教学的意义和高校体育教学应用合作活动学习的现状,最后提出了高校体育教学应用合作活动学习的改善措施。

学生体育教学中合作活动学习模式的价值探索

体育教学作为我国教育体系中的重要内容,是当前教育教学的核心课程并备受关注。为促进学生全面发展,提高学生综合素质,培养学生核心素养,响应新课程教学改革的号召,必须加强学生体育学的教学质量,优化教学方案,创新教学模式,使学生掌握正确的运动锻炼方法,理解体育运动的理论知识与技巧常识。本文基于合作活动学习模式对学生体育教学中的价值展开论述,分析合作活动学习在体育教学中的具体应用,并提出几点意见和建议,以供参考。

“网络化合作活动学习”的建构理路及其启示

基于"课程作为学习生命存在及其优化活动"的学习化课程论、"学习为本"的教育价值观和"技术支持学习"的教育技术学等理论而形成的网络化合作活动学习方式,从自然展开到逐步走向成熟建构,是黄甫全及其团队十余年坚守对教育理想的孜孜追求,是对学习化课程理论和高等教育信息化的深切体悟以及躬身开展行动研究的结果。网络化合作活动学习的研究与推广,不但增加了课程与教学论知识的积累,影响了教师教育课程改革的实践,而且为学科教学论课程进一步整合以网络平台为基本依托的学习资源,创编融知识学习和知识创造于一体的新型教材、催生多范式的合作探究学习活动以及为学生提供充分表现学业成就的机会等提供了有益的启示。

合作活动学习:基本理念与实现样式

在现代学习生命中,合作是学习的基本存在形式,活动是学习的基本优化形式。学习者多样的合作与多样活动融合创生了体现学习生命存在整体关联的合作活动学习。合作活动学习坚持内在于学习共同体的学生,开展基于活动的合作,最终达成知识、经验和意义与价值的完整统一,实现学习的基本价值。

合作活动学习在高校体育教学中的应用

在高校体育教学中推广合作学习,可以使教学氛围更加轻松,学生也能够从学习中获得体育锻炼之外的乐趣,对锻炼习惯的养成很有益处。然而,合作学习并不是仅有"有助于改善体育教学"这一项优势,其还能够对学生的人格和个性产生影响,起到强化学生合作意识、培养团队精神等积极作用。因而,体育教学活动在开展中,应注意合作活动学习的应用,借助"合作"的优势来实现高校体育教学的目标。

“网络化合作活动学习”的改革与实践

在学科教学论改革中践行"网络化合作活动学习"教学方式,不仅切实解决了课程实施中长期存在的课内学习讲授为主、课外学习支持乏力、学习评价标准单一等教学痼疾,而且有效整合了"知识研究和能力培养""课程学习与专业发展"等关键问题,提升了学生的自主学习能力、教学实践能力和高阶思维能力,使学生和教师在课程改革的沃土中共度有意义的教学生活。

教育硕士培养中创生合作活动学习模式的探索

针对教育硕士培养过程中生发的学术异化与实践泛化的现实问题和实践误区,"合作活动学习"作为探索培养模式的一种新尝试得以创生。这种模式旨在通过合作活动学习搭建起沟通教育理论与实践的桥梁,打通学员实践知识与理论知识的通道。经过实践探索,"合作活动学习"模式形成了异质分组、明确分工、需求分析、专题确立、总结反思的实施流程。教学实践表明,合作活动学习对于提高教育硕士学习的积极性和参与性以及沟通学员的理论知识和实践知识,具有显著的效果。

基于“合作活动学习”开发综合教学平台

基于已有的开发和使用经验,结合实验教学改革需要,打破常规,设计和开发了既灵活又高效的"合作活动学习"式综合教学平台.平台汇聚个性化评价跟踪激励及新型合作活动交流方式,其核心是突出学生主体地位实现信息化合作活动学习,高度集成学生学习自动跟踪引导、实验预约、班级小组合作活动、实验教学、作业实验考试评价、提问答疑、知识共享、综合交流等功能模块.系统超越了孤立的网络课程网站、教学资源网站和实验室平台,以"合作活动学习"为核心理念,开发了此平台.在此平台上,学生不再是孤立的人———机交流,而是处于一个真实交互的学习社区环境.

合作活动学习在高校体育教学中的应用分析

高校体育教学对于增强学生的身体素质,培养学生的终身体育意识,促进学生的身心健康发展以及综合素质的全面发展具有重要作用和意义。合作活动学习是一种有效的高校体育教学模式,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量和效率。本文对合作活动学习在高校体育教学中的应用进行了相应分析和探讨,以期能为相关人员提供借鉴和参考。

论合作活动学习在高校体育教学中的应用

针对目前我国大多高校的体育教学仍以传统的教师为中心的教学方式为主,本文运用分析对比的研究方法,论述了引入“合作活动学习”在高校体育教学中,并置其于终身教育的范畴内,从理论上探讨合作活动学习应用于高校体育教学的可行性。有利于构建以大学生学习体,系统地完善高校体育教学的合作活动学习模式。进一步提高高校体育教学的质量。激发大学生主动参与、乐于参与体育锻炼的动机,以实现终身体育的观念,促进大学生学习、掌握体育基础知识基本技术和基本技能,打通大学生的知识世界与生活世界,发展大学生的合作能力和创新能力等多种能力提高。

高校体育教学中的合作活动学习应用研究

在高校体育教学中,教学目的不仅仅局限于促进大学生身体素质的提高,更在于全面培养学生的体育基本技能、创新能力、合作能力等.合作活动学习模式在高校体育教育中的应用,可以有效地为学生营造轻松、愉悦的学习环境,让他们在这样的环境中感受到体育学习的乐趣,提高自己的综合素质.本文在对于合作活动学习模式阐述的基础上,分析合作学习模式用于高校体育教学中的意义和策略,以供参考.

职业中专体育教学中的合作活动学习应用探讨

近些年来,随着我国教育改革的不断推进,素质教育已经得到了越来越多教育专家的认可。因此,在职业中专教育过程中,必须加强体育教学质量,促进学生的全面发展。为了达到这个目的,广大教师必须通过各种手段激发职业中专学生对体育知识的学习兴趣,并利用合作活动学习来提高教学质量,从而使学生获得更好的发展。

高校体育教学中合作活动学习的应用

合作学习是区别与传统学习的创造性学习模式。比起传统学习模式,合作学习更能调动学生的学习积极性,增强学生的参与感,有利于实现教学目标。高校体育教学是一门应用性的学科,在教学过程中需要组织大量活动使学生得到充分锻炼,掌握基本运动技能,合作学习就是很好的教学选择,本文将对高校体育教学中合作活动学习的应用进行研究分析。

合作活动学习在高校体育教学中的应用研究

伴随着科学技术的不断发展,人民生活水平的不断提升,人们对于教学的质量有了更高的要求,传统的教学已经不再适应新时期人们对于教学质量的需求,因此我们必须要大力推进高校教学的变革。在高校教学中,体育教学一直是有着非常重要的作用,一方面能够增强学生的身体素质提升,另一方面可以促进学生的心理健康发展,培养学生独立自强的品格意志,因此高校必须要强化对体育教学模式的变革,提升高校体育教学的水平。新时期在高校体育教学中,很多高校都应用了合作活动学习的教学方式,可以让高校体育教师更加有针对性的开展体育教学活动,从整体提升高校体育教学的水平。下面文章我们就对高校合作活动学习内容以及类别进行探究,深入的分析了合作活动学习在高校体育教学中的具体应用,并且对合作活动学习在高校体育教学中的应用进行了展望。