院校培养模式下护理本科生应急处置团队合作能力的培养需求分析

目的从护理教育和临床实践2个视角综合探讨护理本科生应急处置团队合作能力的培训需求分析,为进一步开发课程体系提供依据。方法对10名有应急处置团队合作经验的护理教育及临床专家进行一对一半结构式的深入访谈,访谈内容主要包括护理本科生应急处置合作能力的现状、培养目标、课程设置等,运用内容分析法进行资料分析且提炼主题。结果最终形成3个主题和9个亚主题,包括缺少针对性的护生应急处置团队合作培养体系(学校缺乏系统教育、临床实践和理论脱节);明确应急处置团队合作能力培养目标(横纵向沟通能力、对场景预判能力和最大化决策能力);丰富培训内容及考核形式(理论授课,初步感受多学科思维;临床实践,形成整合性思维和专业思维;情景模拟,培养精准复盘思维;多样化考核评价,提升综合能力)。结论建议联合学校—医院—护理本科生,建立目标明确、切实可行的护理本科生应急处置团队合作培养体系。从护生本科教育阶段开始注重对其能力的培养,学校课程全面覆盖应急处置的预防、准备、响应和复原各环节,“应急预备小队”强化实践技能和培养团队合作默契,医院虚拟仿真平台提供实战经验。将团队合作精神全方位融入护理本科生应急课程与实践中,为储备应急护理人才、提升护理队伍的整体应急处置团队合作能力提供坚实后盾。

民航飞行教员合作能力测评方法研究

为实现民航飞行教员合作能力的量化评价,基于合作问题解决(Collaborative Problem Solving,CPS)框架提出了一种飞行教员合作能力测评方法并进行实例验证。首先,结合飞行教员工作情境及任务需求,采用21世纪能力的教学与评价(Assessment and Teaching of 21st Century Skills,ATC21S)项目开发的CPS框架,以情景问答形式设计合作能力测评方案;通过实施专家问卷,证实了CPS框架在飞行教员应对极端飞行情景下的适用性及测试设计合理性;最后,开发了民航飞行教员合作能力测评系统模块,应用该模块采集了飞行教员数据进行验证。结果表明:CPS框架可以用于民航飞行教员的合作能力评估;同时,社会技能(参与、观点采纳和社交管理),尤其是适应性响应是影响飞行教员合作能力水平的关键因素。基于CPS框架的民航飞行教员合作能力测评方法具有适用性和推广价值,为下一步开展飞行教员能力测评、选拔及训练提供了基础和参考。

户外混龄游戏中幼儿合作能力培养的优化策略研究

户外混龄游戏是一种以大带小进行游戏、探索的活动。文章分析户外混龄游戏中存在的问题,找出在户外混龄游戏的过程中影响幼儿合作能力发展的影响因素,并提出相应的优化策略,即以大助小共同游戏唤醒合作意识,以活泼调动内向的形式激发合作兴趣,以专门的合作游戏提高合作行为,以专业的素养评价合作过程,旨在提高幼儿在户外混龄游戏中的合作水平,促进幼儿综合发展。

小学体育教学中培养学生合作能力的省思

合作能力是学生必须具备的能力,对学生的人生发展起着重要作用。小学体育教学在培养学生合作能力方面具有独特的优势。小学体育教师应当认识到合作能力的重要性,以日常教学为依托,着力培养学生的合作能力。本文主要从建构合作小组、优化课堂教学、拓展教学时空这三方面入手,探讨如何在小学体育教学中培养学生的合作能力,旨在增强体育学科的育人效果。

大学生国际合作能力研究:现状与策略

随着我国改革开放的不断深化,国际化进程的不断加快,国际交流与合作日趋频繁,国际合作能力也日益成为当今人才应具备的一项关键能力。通过对大学生国际合作能力水平进行调查发现:大学生国际合作能力总体水平不高,不同性别和学历层次的大学生国际合作能力差异不明显,但不同类型学校、不同专业和国际合作经历的大学生其国际合作能力存在较大差异。高校作为人才培养的摇篮,要利用自身优势,发挥积极作用,通过推进培养目标创新、学校管理创新、人员创新和体制机制创新,采取多种措施,整合多方力量,在合力中培养大学生国际合作能力,以达到提高人才培养质量,提升国家软实力之目的。

合唱教学中培养学生合作能力的研究

合唱是初中音乐教学的重点内容,也是检验学生学科综合素质的集中体现之一,合唱既需要学生具有较高的合作能力,也是培养学生合作能力的重要契机,两者具有相辅相成的关系。文章主要从注重合唱训练、传授合唱技能、实施小组合作、借助乐器演奏等方面展开论述,强调了合唱教学对于培养学生合作意识、合作态度、合作能力等的重要作用,指出较高的合作能力可以帮助学生在合唱中扮演好自己的角色,密切配合同伴完成作品的演唱。

足球活动中幼儿合作能力的培养

幼儿是祖国的未来、民族的希望,幼儿教育的蓬勃发展利在千秋。为了进一步促进幼儿身心的健康成长和综合素养的全面启蒙,教师就应注重幼儿合作能力这一良好学习品质的培养。因此,在具体的幼儿园教学中,教师不仅应充分认识幼儿合作能力的培养意义,同时也应感受到足球活动对幼儿合作意识、合作能力培养的促进作用。基于此,教师就应积极通过科学分组、情境引导、制定规则、优化形式、多元评价等策略,有效开展足球活动,以此实现幼儿合作意识的增强和合作能力的提升,为其健康、全面地发展奠定基础。

在科学课中有效培养小学生合作能力的实践与思考

合作学习既可以让学生之间增进了解,拉近距离,也能够更快更好地完成某一个阶段学习目标。文章围绕在科学课中有效培养小学生合作能力展开探讨,结合教学实践,提出科学划分合作小组、合理布置合作项目、精心设计实践任务等策略,以此激发学生小组合作意识,培养和提升学生合作能力,进而为发展学生的科学核心素养提供更有利条件。

合作的力量 智慧的结晶——小学综合实践活动课程中学生合作能力的培养

合作是学习和生活中不可或缺的技能,而小学阶段是培养学生合作能力的关键时期。综合实践活动这门课程的开设为培养学生的合作意识创造了更多的机会,能够促使学生融入集体,通过互助合作达到学习目标,体验成功的快乐,树立合作精神。文章探讨综合实践活动课程中学生合作能力的培养方法。在教学实践过程中,教师应采取灵活多样的教学策略,激发学生的合作意识,传授基础合作技能,并让学生在实践活动中加以强化和内化,从而提高学生的团队协作和问题解决能力,为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

依托足球游戏 培养幼儿合作能力

在现代社会,随着教育的不断发展,人们越来越注重培养孩子的综合素质。其中,合作能力是孩子发展的重要能力之一。因此,通过足球游戏等集体活动来培养孩子的合作能力,成了幼儿教育的重要方向。足球作为一项集体运动,强调团队之间的配合与协作。在足球比赛中,球员们需要共同制订战术、理解并执行队友的意图,以实现团队目标。这种特点使得足球成为培养幼儿合作能力的重要途径。

幼儿园教师家园合作能力的质性研究

幼儿园教师作为家园合作的中坚力量,具备的家园合作能力是确保家园合作顺利开展的重要因素,影响合作的效果。基于教育现象学视角,采用质性研究范式,以A教师为个案开展叙事研究,描绘幼儿园教师实践情境中的家园合作行为,生动展现教师一线教育生活中的现实表现。A教师通过引导家长同频共振、与家长有效沟通、整合多方教育资源、协助家长解决教育难题和自主学习与反思体现家园合作能力。研究表明,职业理想、乐观开朗的特质以及互助的工作氛围是影响幼儿教师家园合作能力的重要因素。

如何培养小学生良好的合唱合作能力

小学音乐教师应当充分认识到合唱合作能力对学生成长和提高合唱效果的重要意义,采取创建问题情境、巧妙借助乐器、加强相互监督、注重科学评价等有效教学策略,帮助学生在思考中提高辨声能力,在乐器辅助下提高合作效果,在彼此监督中了解学习需要,在科学评价中获得合作学习方法。这样既可以在民主的环境中培养学生的音乐学习能力,也有利于学生形成严于律己、精益求精的良好品质,从而推动小学合唱教学高质量发展,充分发挥合唱教学的育人价值。

探析区域活动中如何培养幼儿的合作能力

在幼儿园这个教育的开端,爱玩、喜欢各种有特色的事物是他们的性格使然。因而在幼儿园的教研实践中,教师可以通过恰当运用不同的教研模式,来开展区域性的活动,以此来实现提高孩子们与伙伴间互动能力以及合作能力的目的。而在进行幼儿园的日常教育教学时,老师须针对不同孩子的性格特点,并且还要依照幼儿的发展情况及时改善区域活动在教研实践中的运作情况。本文就如何在幼儿教研实践中恰当开展区域性活动来培育幼儿的合作能力做出论述。

儿童视角下角色游戏中幼儿合作能力培养举措研究

角色游戏是幼儿的基本活动,角色游戏能充分调动幼儿的积极性,主动性和创造性,培养幼儿的想象力和组织能力。在角色游戏中,幼儿的心理过程、学习品质以及个性品质都能得到较快较好地发展。角色游戏对于幼儿的发展所起的作用是不可替代,所以幼儿教师需要把握角色游戏要点,运用合理策略组织角色游戏活动。本文从儿童视角出发,探讨幼儿角色游戏中教师基于儿童视角,加强幼儿合作意识以及合作能力培养的举措。希望可以通过系统化的分析,为幼儿教师角色游戏的组织和开展,提供有效的参考,促使幼儿角色游戏高效展开,达到提升幼儿的合作能力目的。

基于积极情绪拓展-建构理论下大学生合作能力现状及影响因素研究

本文以广州某高校部分大学生为研究对象,开展大学生合作能力现状调查,基于积极情绪拓展-建构理论,纳入感恩、自尊及自我控制因素,分析影响大学生合作能力的主要影响因素。通过问卷星获取数据后,本文运用SPSS进行数据分析。结果显示,大学生整体合作能力处于较高水平。女生比男生、非独生子女比独生子女、学生干部比非学生干部的合作能力高。多因素分析结果显示,性别、感恩及自尊是影响大学生合作能力的主要影响因素。

在团队体育游戏中培养大班幼儿的合作能力

团队体育游戏是培养幼儿合作意识、提高幼儿合作能力的重要载体。幼儿教师可以通过适度放手、适时介入、策略支持和规则提示等办法组织好团队体育游戏,从而培养幼儿的合作意识,促进幼儿间的交流与合作,提高幼儿的合作能力与水平。

幼小衔接之社会准备中幼儿交往合作能力的提升——以户外自主游戏活动“‘篮’不住的惊喜”为例

乔治·华盛顿大学的心理学家莱金·菲利普说:“许多人不能与他人正常交往、和谐相处,是因为他们在儿童时期没有学会基本的社会交往技能。”因此,我们要重视孩子的人际交往关系,笔者所说的交往是建立在“合作”基础上的。笔者采用文献法和观察法,基于幼小衔接提升幼儿社会准备能力的实践研究,对合肥市某幼儿园中班进行了为期4个月的跟踪观察记录。通过前期对部分小学生、小中大班家长的问卷调查我们得知,社会准备能力中同伴间的交往能力是常常被忽略的问题。对此,笔者以幼儿兴趣为出发点,户外自主游戏为切入点,幼儿交往合作能力的提升为落脚点,探索适宜幼儿发展的幼小衔接社会交往合作能力的提升活动。

创设有效问题情景 培养探究合作能力

基于素质教育理念,各级各类学校更加重视培养学生的综合素质。而在数学课堂教学中创设有效的问题情景,有助于激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学思维和探究合作能力等综合素质,促进学生全面发展。以问题情景培养学生探究合作能力的策略有:以生活性问题情景激发学生的学习兴趣,以层次性问题情景促使学生独立思考,以项目性问题情景引导学生深入探究,以活动性问题情景培养学生的合作能力,以开放性问题情景培养学生的创新能力。

高职护理教学中培养护生临床合作能力的对策思考

随着医疗环境的变革,高职护理教学亟需优化培养护生临床合作能力的策略。本文深入分析了当前高职护理教学中存在的问题,着重关注单一教育形式、教育内容与岗位需求不匹配等方面。提出了建立模拟病房、加强实践培训、设立协作信息共享机制、加强沟通交流能力等对策,旨在促进护生全面发展。通过对各项对策的分析,本文旨在为高职护理教学提供全面的思考与建议,以推动护生临床合作能力的有机培养。

小学藏语文阅读教学中的合作能力培养策略

本文旨在探讨小学藏语文阅读教学中合作能力培养的重要性及其具体的实践策略,文章首先分析了当前小学藏语文阅读教学的现状,并基于此指出了传统教学方法的局限性,同时也强调了培养学生合作能力的重要性,接着阐述了培养学生们合作能力在藏语文阅读教学中的深远意义,具体包括构建积极互助的学习环境、促进学生相互支持启发以及加深其对于阅读材料的理解等等。在实践策略方面文章提出了分组合作阅读、角色扮演与情境模拟、小组讨论与分享以及合作完成阅读任务等具体方法,并以《威尼斯的小艇》与《一幅名扬中外的画》等藏语文阅读材料为例,详细阐述了这些策略在阅读教学中的具体应用及其实践效果。