高中历史新课程“分组合作自主学习”教学模式的探索

新课改倡导"让每一个学生都有所发展,为了每一个学生的发展",倡导"以人为本"。强调在教学中要"充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力"等等。如何实现这一目标,方法与途径有很多,我们也在高中年级进行了"分组合作自主学习"教学模式的探索,希望能对高中历史课程教学改革有所贡献。

成果导向的大学生合作自主学习多模态课堂评价体系建构研究

在当前多模态环境下,构建有效的课堂评价体系将有利于教学质量的提高。本研究通过构建基于产出成果导向的大学英语多模态课堂评价体系,并对其与旧版评价体系进行对比,探讨新评价体系对学生合作自主学习及其学习效果的影响。结果发现:1.新评价体系更有助于提高学生的合作自主学习能力;2.评价任务越具体,评价的准确性越高。多样性的评价任务比单一的或笼统的评价任务有助于学生做出可靠、有效的产出,而且英语中等水平学生的学习产出效果高于水平高和水平低的学生。

合作自主教学法在篮球教学中的实验研究

运用文献资料法、数理统计法、实验法对合作自主教学法在篮球教学中的运用进行实验研究。实验结果表明:在篮球教学中运用合作自主教学法对学生的篮球技战术、篮球理论知识、各项身体素质以及学生对篮球选项课的喜好程度、每周参加课外篮球活动的次数均有明显提高和改善,能较好地激发学生的学习兴趣,提高学生的上课积极性与主动性,培养学生"会学、会练、会教、会评"的篮球运动综合能力。

合作自主教学法在排球教学中的运用与研究

运用文献资料法、数理统计法、实验法对合作自主教学法在排球教学中的运用进行实验研究。实验结果表明:在排球教学中运用合作自主教学法对学生的排球技战术、排球理论知识、各项身体素质以及学生对排球选项课的喜好程度、每周参加课外排球活动的次数均有明显提高和改善,能较好地激发学生的学习兴趣,提高学生的上课积极性与主动性,培养学生"会学、会练、会教、会评"的排球运动综合能力。

应用型本科院校大学英语学生合作自主学习策略研究

本研究采用问卷调查与访谈的形式,旨在调查研究在大学英语教学中,学生对自主合作学习方式的看法与他们在进行自主合作学习过程中所采取的具体学习策略。调查表明,学生对自主合作学习基本持肯定与支持的态度,文史类学生与理工类学生在进行自主合作学习中所采取的管理策略方面存在较大差异。教师应加强对学生在自主合作学习中元认知策略的培训与引导。

合作自主探究学习中要处理好的两个问题

学会自主合作探究，是二十一世纪的教育理念之一。同时,自主合作探究学习也是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式。这里有两个问题需要处理好才能开展好作自主探究学习。

技工学校计算机“分组合作自主学习”模式探究--以连云港经济技术开发区技工学校新课改为例

我校新一轮课程改革给计算机课程教学带来了机遇和挑战,传统的教学模式随时代的发展日显弊端,本文结合教学实践来分析传统应试教育和现代素质教育的差异,对传统应试教育进行辩证的反思,同时对现代素质教育进行有益的探索.计算机教学中的“分组合作自主学习”模式是指在教师指导下,由学生组成若干学习小组,通过自由组合、合作探究等形式,解决计算机问题,使学生的计算机知识、计算机素养、学习方法、学习潜能、情感体验等都得到较大发展的一种教学模式.

小组合作自主学习在小学音乐教育中的实践与探索

小组合作自主学习音乐不仅符合音乐学科的特点，而且符合小学生好奇、好想象的身心特点，为学生有效学习音乐打开了阀门。在小组合作自主学习过程中，通过师生共同的探究、操作等活动，让学生获得基本知识、基本技能、基本活动经验和基本音乐思想，有利于培养学生的创新精神和探究合作能力。其在培养学生的创新和独特人格魅力方面起着重头戏的作用。

论外语教学中的批判性合作自主学习

本文提倡外语教学应鼓励学生进行批判性合作自主学习。文章主要结合二语习得理论,同时借鉴一些更为广泛的社会文化、政治、哲学范畴的理论,讨论了"批判性合作自主学习"的三要素即自主、合作、批判性,以及这些要素是如何相互作用协调发展的。讨论围绕以"学习者为中心"的教学理念、合作学习以及有利于学生进行有效合作的相关概念、合作与自主的关系、批判性合作自主四个方面展开。希望本文的讨论能引起更多学者对批判性合作自主学习的关注。

基于《学记》探索自主合作学习模式

自主合作是目前所倡导的体现以生为本理念的学习模式,主张将学生置于学习的主体地位,充分发挥学习的主动性,发挥小组合作的优势。《学记》是我国古代教育思想的宝库,其中蕴含的教者如何教、学习者如何学的方法直到今天仍有借鉴意义。文章基于《学记》的教育思想,以课程改革后的教育为依托,探索《学记》中所体现的自主合作学习模式,并将自主学习分为主动求知、退息居学和反求诸己,将合作学习分为“乐群、亲师、取友”、相观而善和正确取友。

自主合作探究模式在高中语文教学中的实践探讨

新时期高中教育改革持续发展,自主合作探究模式的出现使课堂教学方式发生根本转变。高中语文自主合作探究模式的作用逐渐显现,为教学改革发展提供了支撑。但在学生的实际合作中,自主合作活动有亟待优化的环节。为此,文章分析了自主合作探究模式在高中语文教学中的应用价值,从建立学习小组、明确探究方向、创设教学情境、妙用信息技术、构建评价体系五方面入手,探究高中语文自主合作探究模式的应用策略,以期提高语文教学质量,推进高中语文课程改革。

初中物理教学中自主合作学习的探索与实践

自主合作学习作为一种教育策略,强调学生主动参与、互相协作、自主发展,现已被广泛应用于初中物理教学中,在提高学生的学习兴趣和主动性、培养其合作精神方面发挥了积极作用。文章先就其在初中物理教学中的价值展开分析,接着分析了其在实施中对施教者和受教者的要求,最后探讨了如何科学分组和具体的实施步骤。希望此研究能提高初中物理教学质量,对促进学生全面发展起到积极作用。

师范生自主、合作、探究学习的实践与思考

自主、合作、探究学习是新课标倡导的重要学习方式和教学方式,是学生学习能力提升的重要方法,是学生学习方式变革的有效途径。教师可以通过改变课堂教学模式,创造自主学习条件,引导学生建立自主、合作、探究的学习方式。以《物理化学》第五章“化学平衡”教学为例,开展师范生自主、合作、探究学习的教学实践,并对教学实践过程中发现的问题进行反思。

“双减”背景下小学语文自主合作探究模式的应用

随着教学改革不断深化,“双减”是一项重要的举措,“双减”就是要减轻学生作业负担和课外辅导班学习负担,缓解他们的过度学习压力和父母忧虑,促进学生快乐学习与成长。“双减”政策下,我国中小学教学面临着新机遇与新挑战,不然要探索新的教育方式自主合作探究是近年来兴起的一项教学方法,已被普遍运用于中小学课堂,收到良好的教学成效。文章就主要对“双减”政策下的自主合作探究基本原理和分配方法进行简要概述,分析“双减”背景下小学语文自主合作探究模式,以期构建高品质小学语文课堂,达到减负、提质、增效的教学目的。

深度学习视野下初中地理自主合作探究课堂教学策略探究

新课标大力倡导的背景下,新时代的初中地理教学中,教师一定要打破传统教学的桎梏,更多地引导学生以自主合作学习为方式对知识和技能进行获取,让学生的思维和能力得到更高阶的锻炼。当前,教师也可以引入深度学习的概念,对自主合作探究课堂教学模式进行生成和构建,有助于学生的地理素养和综合素质的提高,让教学活动的开展面向学生的全面和综合发展。本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴作用和价值。

中职数学教学中自主合作学习模式的探索

自主合作学习模式是当下素质教育环境中的重要方法,也是助推学生学科核心素养、提高学生自主学习能力的有效策略。中职学生相较于普通高中生数学基础水平更弱、学习自主性也不足,灌输式的教学方式很难深化学生对于数学知识的把握,还会进一步加重学生学习抵触情绪。为此,本文也就中职数学教学中自主合作学习模式的实践应用展开了探索,希望借此来突破中职数学教学困境。

基于循证实践能力的“自主·合作·探究”学习模式在老年医学教学中的应用分析

探究基于循证实践能力的“自主·合作·探究”学习模式在老年医学本科生教学中的应用效果。随机选定2个老年医学本科班级共60名学生于2023年2月-2023年4月进行教学培养,数字随机法分为控制组和实验组,各30名。控制组组采用普通教师授课模式,试验组采用“自主·合作·探究”学习模式,通过课后考察及问卷调查比较两种教学方法差异情况。试验组课后考察理论知识和技能操作成绩较控制组均显著升高(P<0.05),试验组学习兴趣、信息获取和利用能力、学习效率、团队协助能力、沟通交流以及分析解决问题能力得分较控制组均显著增加(P<0.05),试验组对教学质量情况满意度与控制组相比差异明显(P<0.05)。“自主·合作·探究”学习模式在老年医学本科生教学中应用效果明显,其有效推动医学本科生学习模式的创新,达到训练学生思维,挖掘学生潜力并激发学生学习动机,有效促进高校教育的创新发展。

《中药学》课程学生合作自主学习方法与培养批判性思维模式探讨

《中药学》课程内容繁多,仅靠教师课堂讲解远不能让学生对每一味药都能深刻认识,学生合作自主学习不仅可以拓宽知识面,同时也加强了同学、老师之间的联系,在互相学习中逐渐养成批判性学习思维,激发同学们进一步查阅资料,寻求更准确、贴切的答案,将所学知识进一步升华。本文主要对《中药学》课程学生合作自主学习的内容、方法以及通过自主学习如何培养学生的批判思维进行研究,望与同行共勉。

高中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

在21世纪的知识经济时代,教育面临着前所未有的挑战和机遇。高中语文教育,作为培养学生人文素养和综合能力的重要一环,更需与时俱进,积极探索新的教学模式和方法。这其中,学生自主合作学习能力的培养显得尤为重要。自主合作学习不仅有助于学生主动建构知识、提升学习能力,更能培养其团队协作、批判性思维等面向未来的关键能力。因此,如何在高中语文教育中有效培养学生的自主合作学习能力,成为当前教育工作者亟待探讨的问题。

浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

随着我国教育事业的不断发展,素质教育作为关键词被摆在了大众面前,自主合作学习作为一种学习素养,越来越受到人们的重视。同时,合作共赢作为新时代的主旋律,让我们在教学实践的过程中,更加深刻的认识到自主合作学习取长补短的作用和价值。初中学生逐渐形成了属于自己的学习习惯和思维模式,通过对学生自主合作学习能力的培养,能够让学生彼此之间有更多的交流,使思维模式得到进一步的完善,让学生逐渐产生更加强烈的合作意识。本文通过对初中语文培养学生自主合作学习能力的重要性,有针对性地提出有效培养学生自主合作学习能力的方法,以期为未来初中语文学科教育教学活动的开展提供一定的帮助。