合作行动计划——芬兰在职教师教育实践模式

合作行动计划是芬兰在职教师教育的一种实践模式,旨在让教师通过合作沟通和教学经验的积累,改进教学观,促进专业发展。该实践模式的操作程序包括理论与实践相结合的四个阶段,以情境认知、文化适应、团队讨论、知识阐释贯穿其中,丰富了教师的教学经历,开拓了教学观重建的新途径,实践了新型的学徒模式,创建了互动的实践社群,为我国教师教育提供了有益的启示。

“合作行动计划”视角下幼儿教师职后专业发展的路径思考

当下我国幼儿教师职后专业发展出现机遇与挑战并存的发展趋势,合理借鉴国外先进经验,可提高我国幼儿教师专业发展的有效性。芬兰"合作行动计划"的实践案例与我国幼儿教师专业发展具有高度契合的优势和特点,可基于"合作行动计划"视角探索我国幼儿教师职后专业发展路径:构建U-K合作体系,培养职后反思能力;采取"参与式"教研,搭建交流平台;实行分组教研,形成小单位学习社区;采取"沉浸式"指导,提升新入职教师能力,促进幼儿教师职后专业发展。

“中非合作重在行动”的盛会——贺中非合作论坛第2届部长级会议成功举行

在新形势下 ,中国与非洲国家为应对国际形势的变化 ,特别是经济全球化的挑战 ,加强磋商与合作 ,维护发展中国家的利益 ,中国和非洲友好国家共同倡议召开中非合作论坛———北京 2 0 0 0年部长级会议。中非合作论坛机制的创立对中非加强合作具有深远和重大的意义。会后 3年多来 ,中非双方后续行动取得了显著成果。 2 0 0 3年 1 2月 1 5～ 1 6日 ,中非合作论坛第 2届部长级会议首次在非洲大陆举行。会议以务实合作的精神 ,审议通过了《中非合作论坛———亚的斯亚贝巴行动计划 ( 2 0 0 4～ 2 0 0 6)》 ,对今后 3年中非合作做出了规划和部署。有理由相信 ,通过双方密切合作 ,必将掀起中非友好合作的新热潮。