东西相遇:中德双校园学习差异性比较分析——基于Z大学中德合作2+3项目学生的访谈

在对Z大学中德合作2+3项目留德学生访谈的基础上,以差异性分析为视角,从教学组织、专业学习和校园生活三个纬度,分析了项目学生对两校园学习的差异性体验,并从文化价值、教育体制、教育投入方面探究其原因,提出了强化国际合作、提升师资能力水平、加大工程实训领域投入等对策。

跨国分段专本衔接人才培养范式研究——以南工院与美国纽约州立大学合作举办“3+2”项目为例

跨国(境)教育被认为是我国高等教育差异性需求的补充,也是高等教育重要的组成部分。以南工院与美国纽约州立大学合作举办"3+2"项目为例,通过分析跨国分段人才培养的意义及国内外合作办学的模式,阐述跨国分段专本衔接教育范式研究的主要目标、任务,提炼跨国分段专本衔接教育范式特征,提出跨国分段人才培养的具体措施,构建职业教育跨国分段人才培养立交桥。

“移动谷”合作项目发布 以3G为突破口打造无线通信基地

根据计划，朝阳区政府将在“移动谷”建设研发服务实验基地、验证测试平台、体验中心等“一个基地、一个平台、四个中心”。

P2P网络贷款为商业银行发展带来的机遇和挑战——以“开鑫贷”银网合作项目为例

本文以"开鑫贷"银网合作项目为例,指出与P2P网络贷款平台合作不仅有助于商业银行稳定存款、增加中收和培育客户,而且为其开辟诸多新兴金融市场提供了新的发展思路;但同时,该类合作也对商业银行的传统业务拓展、电子渠道安全和法规政策适应性等方面提出了更高的要求。面对P2P网络贷款迅猛成长的趋势,我国商业银行应充分认识与"开鑫贷"等P2P网贷平台合作的重要性,丰富P2P网贷行业的银网合作内涵,助推P2P网贷市场的生态环境建设,更好地应对P2P网络贷款业务带来的机遇和挑战。

Norsk Titanium公司与美铝公司推出3D打印技术与产业合作项目

全球3D打印技术的领导者——NorskTitanium公司（以下简称NTi公司）于10月22日宣布，公司与轻金属领袖——美国铝业公司（以下简称美铝公司）签署了一份谅解备忘录，将联合推出一项技术与产业结合的项目。通过该项目，将利用彼此先进的制造技术和强大的商业能力达成合作，专注服务于航空航天、国防、能源、汽车和海洋领域客户快速增长的需求。

“3+2”培训项目结业考核标准与模式的研究

"3+2"试点项目的培养方案以规范化培训与学历教育有效衔接为宗旨,突出助理全科医师执业所需的知识能力培养,同时也保障成人学历教育专升本的水平。从考核内容标准、考核模式、质量控制标准三方面的研究进行论述,探索尽量科学的"3+2"项目结业考核标准与考核模式,即考什么、怎么考,才使结业考核不仅能考出一名助理全科医生应有的水平,也能考评出学员是否达到成人学历教育专升本临床专业毕业生应有的知识水平。

温州电子信息科技园暨3G通信技术合作项目签约

今年4月,浙江工贸职业技术学院大力推动的温州电子信息科技园项目中的＂温州电子信息研究院＂经温州市人民政府批准正式组建,并分别与中国·忠成数码科技有限公司和浙江大学、中国温州电信等签署了相关合作协议,联手在3G移动通讯技术及专用手机的研发与IT软件开发、微电子、汽车电子新技术等方面开展合作。

CO2气体的洗涤——工业合作项目研发成功可从废气中分离CO2

碳捕获和储存工艺技术或地下燃烧CO2气体是一种从燃烧后的废气中分离CO2的工艺方法。然而长期以来一直缺少的是能够在流程工业企业的大批量生产中适用的CO2分离技术。现在，一个由化工企业、火力发电厂和设备制造企业共同组成的合作项目组终于在这方面有所收获：第一台工业化分离CO2气体的设备正在建造之中。

“3+2”培训项目带教师资的现状与思考

目的通过对我校"3+2"项目培训基地带教师资现状的调研,及时发现培训过程中出现的问题,并提出相关建议,进一步提高培训质量。方法围绕我校培训基地带教师资的现状对带教教师、培训管理人员、受培训学员分别进行问卷调查,对调查结果进行分析。结果 "3+2"培训基地带教教师的带教态度及意识较好,对待师资培训的态度也比较积极,但各培训基地在师资的数量及资质、师资培训的实施和师资激励政策等方面还存在一些问题。结论培训管理人员应定期审查师资数量和资质,加强师资培训力度,完善师资考核制度与激励机制,从而建立健全一支高质量的全科师资队伍。

微电子专业“3+2”分段培养项目实践教学体系的构建与实施

本文分析了"3+2"分段培养项目中实践教学体系的一些常见问题,提出了微电子专业"3+2"分段培养项目实践教学体系的构建思路;以职业岗位、典型工作任务、核心能力为主线确立了分段培养项目中的相关课程;在此基础上构建了"内外结合、项目引导、四段递进"的实践教学体系;将企业项目进行知识点和技能点的分解并将相应的内容嵌入专业课程体系中,适度提高实践类课程的课时比例。在电子信息类专业实践教学体系方面展开了探索和实践工作。

高职银行定向专业英语“2+3”校本项目化教学实践研究

高职英语教学中,组织校本项目化教学实践,是一种融合式的教学思路,既借用了项目化教学逻辑性、层次性、实践性强的优势,又充分利用了校本教学"接地气"的特征,有着一定的先进性。本文探究了一种高职英语"2+3"校本项目化教学模式,在分析项目化教学、"2+3"理论内涵的基础上,结合高职银行定向专业英语教学的特殊性,详细论述了该模式在实践教学中的应用流程、教学案例和反馈效果,从理论和实践两方面验证了"2+3"校本项目化模式应用于高职银行定向专业英语教学的实效性。

项目式学习下“2+3”评价模式的构建与应用——以“Python Turtle创意自画像”为例

依托Python Turtle模块中的常用函数,设计制作创意自画像是一个较好的项目。围绕项目准备、项目实施、成果展示3个阶段和师生2个层面形成的课堂评价模式,具有评价过程全程性、评价内容全面性、评价目的激发性等特点,便于观察和了解学生个体、群体在项目式学习过程中的表现,有助于引导和促进学生学有成效,形成完整的作品。

基于数学实验在“3+2”项目中的教学实践探索与研究——以青岛职业技术学院为例

数学实验给高等数学教学改革带来了新思路、新方法,Matlab软件的运用,令高等数学的教学方式产生革命性的变化.秉承基础课为专业服务的宗旨,全力打造＂3＋2＂项目,培养合格的适应性人才.

基于德福考试的“2+3”项目德语听力问题与对策

德福考试结果反映出听力是中德联合培养本科生项目德语教学四项技能中的短板,听力教学效果与其他语言技能差距明显。从德福听力考试的特点和要求出发,通过学生问卷和访谈发现,德语听力主要存在基础语篇精听困难、听力词汇不足、背景图示知识不充分、缺乏策略意识和策略知识、听力输入量极其有限等问题。根据存在问题反思当前德语教学,提出全面落实语音教学、加强基础阶段听力输入、拓宽国情教学路径及开展专门的策略教学等对策,以提升听力教学质量,提高德福考试通过率。

LOTUS1-2-3与EXCEL在建设项目经济分析中的应用比较

通过对ＬＯＴＵＳ１２３ 与ＥＸＣＥＬ在项目经济分析中的应用比较。

“3+2”分段培养模式下项目式翻转课堂的构建

为了满足海南经济社会发展对技能型人才的需求,为了培养更多更高端技能型人才,我们在"3+2"分段培养模式下提出了项目式翻转课堂的教学模式。

“3+2”培训项目结业实践技能考核结果分析

目的通过分析2015~2017年结业实践技能考核的结果,及时发现"3+2"培训项目(助理全科医师规范化培训与成人学历教育并轨试点工作)实施中存在的问题,并提出改进建议,进一步提高培训质量。方法汇总2015~2017年3届学生的结业实践技能考核成绩,对考核通过率进行统计学分析。结果 2017年总体通过率明显低于2015年,2016年和2017年的辅助检查考核、2017年技能操作考核的通过率都比较低,与其他年份和考核项目比较均有统计学意义。结论培训基地要改善教学条件,加强临床实践技能的培训力度,规范临床教师带教过程,注重无菌观念和人本观念的培训,端正学员的学习态度;学校方面还要进一步完善教学大纲,以提升学员的实践技能水平。

计算机职业技术+吉林大学大专“3+2”项目介绍

大中专项目连读：三年计算机学校＋二年吉林大学远程大专教育；计算机职业技能＋吉林大学大专学历。沈阳市吉大计算机学校是经沈阳市教育局批准成立的职业中等专业学校，其师资力量及办学体系均来自于拥有十余年办学经验的沈阳市吉大计算机培训学校。学校在社会享有广泛、深远的影响和良好的口碑，曾多次被评为辽宁省优秀学校、沈阳市优秀学校、规范化办学先进单位等众多荣誉称号。

年产3万吨氟化铝项目

一．项目名称年产3万吨氟化铝项目二．建设地址三．项目建设背景氟化铝主要用于电解铝的生产，是电解铝生产中必须使用的用以降低Al2O3，的熔点和提高电解质导电率的助溶剂；还用作酒精发酵的抑制剂、陶瓷器外层釉彩和搪瓷釉助熔剂、非铁金属熔剂、金属焊接焊接液、