汉语普通话前响二合元音共振峰模式的异质性表现

文章对《汉语语音数据库》中102位北京人所发的汉语普通话前响二合元音/ai/、/ei/、/ u/、/ou/的共振峰模式进行了大样本的统计研究。结果表明,普通话的前响二合元音的内部表现并不是完全同质的,而是存在不同程度的变体和变异。其中,/ai/、/ u/均包含三种共振峰模式,/ou/包含两种共振峰模式,/ei/只有一种共振峰模式。二合元音/ai/、/ u/、/ou/中均不同程度地存在单元音化的现象,而且主要出现在青少年中。

北京话二合元音/ai/、/au/、/ia/、/ua/韵腹/a/的听感实验研究

本文以前人的研究为基础,根据/ai/、/au/的共振峰轨迹特点,将其分为两种类型。文章将第二种类型的/ai/、/au/作为切入点,并以/ia/、/ua/的表现作为参照进行研究。结果表明:对于/ai/与/ia/、/au/与/ua/中/a/的不对称性的表现和程度以及/ai/、/au/中/a/的稳态段的确定,听感实验的方法能够有效地弥补单纯凭借声学实验方法带来的缺陷和不足,并在一定程度上解决前人的积疑和分歧。/ai/、/au/两个音节内部音素之间的高融合度预示着它们可能会朝着单元音的方向发展,尤其是/au/。

普通话三合元音音节最小时间感知阈及其声学特性

本研究的实验材料取自中国社会科学院语言研究所语音数据库．库中存有15个男青的语音材料，共有15×15=225个三合元音音节．本研究的主要目的是从普通话三合元音入手，在对15个说话人的语音材料统计的基础上，通过对最小时间感知阈Tlim的测量与研究，从声学和感知的角度，给出三合元音必不可少的信息，指出多余信息．实验结果表明，TIim内的共振峰变化情况可分为两类．一是动态特性，它的表现是：（a）△F1＞90％，△F2约50％；（b）Tlim内至少包括F1，F3两个拐点中的一个；（C）Tlim内包括F2变化最剧烈的部分．这四点对四个三合元音是一致的．第二类是边界条件，Tlim受到位置和大小两方面的限制，证明其边界共振峰频率十分重要．

普通话儿童腭裂术后语流中二合元音发音缺陷类型分析

主要运用主观听辨和客观声学、生理(鼻化度)分析相结合的方法,对腭咽闭合完全(VPC)儿童和腭咽闭合不全(VPI)儿童语流中二合元音的发音表现进行细致描写,并与正常儿童进行比较。实验结果表明,腭裂儿童语流中二合元音发音缺陷的类型有:1.替代,包括韵头替代、韵腹替代。如:/uo/发为/uə/或/ou/;/au/发为/əu/;/yɛ/发为/iɛ/;/iɛ/发为/ia/;/ou/发为/əu/;/ei/发为/ai/。2.单元音化,如:/au/发为/a/或/ə/。3.鼻化或添加鼻尾/ŋ/,/ia/发为/iaŋ/。4.前响和后响二合元音均会出现含混不清的现象。与单字组相比,腭裂儿童语流中的发音错误更为突出,后响二合元音的鼻化度则相反。两组腭裂儿童相比,VPI组的情况比VPC组更差。对腭裂儿童二合元音偏误产生的原因进行了探究,提出了判断二合元音偏误的标准以及判断鼻化异常程度的鼻化度标准,认为后响二合元音是腭裂儿童二合元音矫治的重点。

三合元音的特点及对外汉语教学初探

三合元音是汉语语音中的一个特殊点,也是汉语学习者的一大难点。本文从三合元音自身的特点入手,分别探讨了汉语学习者母语有三合元音、有二合元音但没有三合元音以及没有复合元音的不同情况下产生的偏误类型,从而提出相应的教学对策。

北纬37°以南的古-k韵尾字与二合元音

古-k韵尾字与二合无音au、ou、ai、ei的对应,从现代汉语的情况看,是北纬37°以北地区方言的特点。但这并不意味着在北纬37°以南地区的汉语方言中,根本不存在这种对应。本文以文献和方言资料为依据,认为古-k韵尾字与二合元音的对应在历史上曾经普遍分布于北纬37°南北的广大地区。只是由于后来(大约从北宋开始)在北纬37°以南发生了新一轮的语音变化(二合元音au、ai等趋于单化),而在北纬37°以北则没有发生,这才造成了两个方言区现在的上述差异。本文还以为,共同语读书音的发展滞后于口语音的现象有助于推测口语音中一些变化产生的时代;现代北京方言中古药、铎、觉、陌、麦、职等韵的所谓文读,也并非从北京方言自身中发展出来,而是来自洛阳、开封方言较新阶段的读音。

普通话二合元音的动态特性

复合元音是一种有动态变化的元音,分析它们的动态特性,无论是对研究语音的理论,还是对语音识别和语音合成,都是很有必要的。一般认为,普通话有九个二合元音,它们以其动态特性而有别于单元音。本文根据语图分析测得的数据,采取时间和频率归一化的方法,对音长和共振峰频率数据进行了处理,获得了表征各二合元音动态特性的曲线和有关参数。初步分析表明,二合元音可以大体分为三个部分:起始段、过渡段和收尾段;一般地说,起始段较短,过渡段较长,而收尾段与过渡段的时长之间有近似反比的关系;与几种外语相比较,普通话二合元音的动态特性又有自己的特点。文中最后归纳出可用于二合元音合成的两种基本模式。

复合元音的指数式动态模型及其在合成中的应用

本文提出了一种复合元音的指数式动态模型,它能将普通话的十三个复合元音的音色变化描述为几个目标值之间的动态运动。此模型用于语音合成时,能减少合成参数的存贮量,提高合成的复合元音的自然度。该模型也为进一步研究离散言语代码与连续语音声波之间的转换机制提供了一条途径。

印尼华裔留学生汉语三合元音韵母偏误分析

本文采用语音实验的方法，分析了印尼华裔留学生汉语三合元音韵母的习得偏误情况。发现他们经过半年到一年的学习，三合元音韵母的发音仍有一些偏误。印尼华裔留学生对iao、iou和uei的发音都存在韵腹不到位现象，但是对uai的发音却有韵尾“过头”的问题。此外我们还发现韵母uei前拼不同声母时的差异不是表现在韵腹变弱的程度上，而是表现在介音到位的情况上，这一发现在理论和实际教学中都有一定的意义。

普通话二合元音韵母的组构与优选论分析

本文从汉语普通话二合元音韵母的组构入手 ,具体阐述了普通话韵母组构的优选论分析方法 ,提出了制约普通话二合元音韵母组构的部分制约条件等级排列 。

上海话对上海普通话二合元音的影响——一项基于方言语料库的语音学研究

本文通过声学测量及分析,对比上海普通话和北京普通话的二合元音,从而探讨上海话对其习得的影响。本文发现:(1)受母语影响,上海普通话体现典型中介语特点;(2)两种普通话女声之间的系统差异性强于男声;(3)上海普通话中部分二合元音的共振峰模式偏差较大,存在习得困难;(4)与女声相比,男声二合元音动程整体较弱,发音部位较央。

广州话二合元音的共振峰模式初探

本文根据已有研究广州话所记录的复合元音为基础,以共振峰描写为主,对广州话的二合元音进行一些探讨,观察研究这些二合元音的共振峰模式、时间结构等情况,在此基础上初步总结广州话复合元音的一些特点。

语速对三合元音共振峰动态特征的影响

该文以30位18至28岁的男性被试为对象,在快速、中速和慢速3种语速条件下,对汉语普通话中4个三合元音(/iau/、/iou/、/uai/、/uei/)共振峰的动态特征进行了量化分析。运用三次多项式拟合方法描述前3条共振峰的动态轨迹,以拟合系数为自变量,对共振峰的动态特征进行了判别分析。结果表明:相同语速语音比对时,语速不同,判别能力也不同,快速发音的判别能力最高(平均为76.7%),中速和慢速发音的判别能力相对较低(分别为69.5%、70.3%)。不同语速语音组合比对时,各三合元音的判别能力均有所下降,其中"快+慢"组合的判别效果最差(平均为48.0%)。所有的语速条件下,判别能力最高的三合元音均为/iau/。由此可知,语速相同或相近时,三合元音的共振峰动态特征可以有效区分不同说话人。

运用排列方式 组合元音韵母——谈复韵母鼻韵母的复习巩固

我们知道,一年级小学生学习汉语拼音时,对字母符号及发音,进行了强化的机械记忆。但到了中、高年级阶段,学生除了对单个的字母符号记忆特别深刻而外(如六个单元音韵母),对复韵母和鼻韵母的记忆,仍有在一定的难度。因此,复韵母和鼻韵母是复习汉语拼音时的重点和难点。怎样突破这一难点呢?复习时。

儿童腭裂术后普通话单字音中二合元音发音缺陷的类型

本文运用实验语音学的研究方法,从主观(听辨)与客观(声学、鼻化度)两方面研究了术后腭咽闭合完全组(VPC组)与腭咽闭合不全组(VPI组)儿童普通话单字音中二合元音的发音情况,归纳出两组腭裂儿童复合元音发音缺陷有以下类型:1.增生韵头,2.单元音化,3.替代(韵头/韵腹/整体替代),4.前加辅音构成CW结构,5.鼻化或者后加鼻音韵尾,6.混合型错误或扭曲等。在鼻音异常方面,两组腭裂儿童复合元音的鼻化度与对照组差异较大,且VPI组表现最为严重。造成腭裂儿童复合元音发音偏误的原因主要是腭咽闭合能力的强弱。高元音韵头或韵尾/i/、/y/的鼻化度数值一定程度上可以用来作为检验腭咽闭合情况及鼻音异常等级的指标。矫治腭裂儿童复合元音的发音偏误,首先要改善腭裂儿童的腭咽闭合能力,其次是加强复合元音的舌位动程训练,再次是降低高元音韵头的鼻化程度。

英汉元音比较——中国学学生习英语元音的困难

学习本族语以外的一种语言,在读音上总会遇到一些困难,因为不同的语言有不同的语音体系(sound systems)。本族语的语音体系是自幼开始学习,经过潜移默化的漫长过程而习得的,困难是在不知不觉之中克服的。

哈汉语元音音位对比

一、本文对比方法运用的基础和原则:1.本文采用对照研究的方法。所谓对照研究的方法是“指把所对比的各种语言的事实和现象放在每种语言中去用描写方式进行研究并把所得结果加以对比。”(〈苏〉柯杜霍夫)这就要求本文在对比研究时须将哈、汉两种语言的音位事实和现象进行详细描写。2.本文以音位理论为基础进行对比。

从汉、日调音动态对比看日语元音的稳定性

本研究以日语母语者学习汉语-an[-an],-ang[-ɑ?]、汉语母语者学习日语二连元音-ai[-a.i]时的学习困难为切入点,利用MRI动态摄影技术对汉语-an[-an],-ang[-ɑ?]、日语/-a N/及语素结构层面的日语"二连元音"、"二合元音"与汉语二合元音-ai、元音连缀-a.i的调音动态进行了观察和分析。我们看到,与汉语相比,日语音节中的元音表现出显著的稳定性。通过考察汉、日元音在音节中的不同表现,我们认为"音拍节奏"是日语元音稳定性的基础。

关于东乡语元音

蒙古亲属语的调查研究,是当前蒙古语学界引人注目的课题之一。然而对这个课题的研究至今尚处在比较落后的状况中。我院蒙古语言文学专业的教学计划和科研规划中,也规定了进行蒙古亲属语介绍研究的任务。笔者拟从东乡语、裕固语的调查研究着手,逐步深入地进行这项工作。我以往未曾搞过这方面的调查研究,有关东乡语资料也是近来初次接触,所以观察所得甚为肤浅,谬误之处实所难免。尽管如此。

从韵母结构看声调符号的位置

当前各地都很重视推广普通话,不少地区和单位举办了训练班,开展了演讲比赛。但是在一些训练班的书面测试和一些竞赛笔试中,常常发现不少人(甚至包括一些语文教师和文科学生)对声调符号的位置却不很清楚,常常标错地方,有的甚至标在两个音素之间,或者干脆不标号。显然,这是推普教学中的一个不容忽视的问题。为配合汉语拼音教学。