合同法学课程思政教学设计研究——以“合同履行的原则”为例

合同法学课程具有明显的理论性和实践性,在教学中立足于建构主义理论和“慎思明辨”的法学教育理念开展课程思政设计,通过思政元素的挖掘与提炼、思政情境的创设,采用“案例分析+探究式互动+n”的方式,实现多种教学方法相融合,有助于提高学习者学习的主动性,使其在建构知识的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。

培养契约精神 实践契约理念——合同法学教学探析

合同法学的教学应注重对学生契约精神的培养和深化,并结合具体的合同法律实践去引导学生对合同法律规则进行运用,逐步使学生从机械性地适用法律条文向能动性地理解法律进行转变。

互动性教学法在合同法学教学中的运用

当前合同法学教学以讲授式为主,学生学习的主体地位得不到重视。合同法学的毕业生不能适应社会的需求。将互动性教学引入合同法学的教学是培养学生法律职业人素养、适应法学教学社会转型及为学生再教育理论基础的需要。教师应转变角色,当好引导者,把握好教学前、中、后三个环节,重视并引导学生的课堂参与,增强教学的互动性。

公安院校《合同法学》课程教学设计的思考

公安院校招录培养体制改革试点工作展开以后,公安院校课程教学模式改革日显必要。《合同法学》作为培养和检验在校培训警员运用合同法办理合同纠纷案件和经济犯罪案件而设置的一门法学应用专业课程需要从重新构建教学内容、改革教学方法、加强学生自主学习几方面进行教学模式改革,以提高学生的职业能力和综合素质。

开放教育《合同法学》学生学习行为调查与分析

学习者主动参与教学过程,是保证远程开放教育教学质量的决定因素,文章通过对合同法课程学生学习行为现状的分析认为:在新的教学环境中,学习者在主观认识上要完成自我调适,及时接受新的学习理念,改进学习方法;教师和教学管理部门有责任帮助学生排除学习中遇到的各种障碍阻力;教师在成就学生的同时应与学生一起成长。

合同法规范的体系化解说——评韩世远教授《合同法学》

合同法理论、规则与实践的良性互动，是理论界和实务界共同关注的话题。因此，一本好的教科书，既要引导学生潜入合同法理论的海洋，又应以现行法的解释论为基本立场，注重培养学生的实践意识，以简约的文辞传递丰富的知识和智慧，接引后学。韩世远教授独著的《合同法学》就是这样一部堪称典范的教科书，它为学生步入合同法殿堂提供了进步的阶梯。

合同法学综合练习题

1 名词解释 合同 合同法 意思自治原则 合同订立的程序 要约的书面形式 对要约人的拘束力 合同的鉴证 行为默示形式 合同成立的时间 缔约能力 合同无效 可撤销合同 欺诈 胁迫 乘人之危 重大误解 留置 留置权的实行 定金 适当履行 第三人履行 同时履行抗辩权 预期违约 债权人的代位权 撤销权 合同担保 保证 先诉抗辩权 免责请求权 抵押 抵押权的优先效力 抵押权的保全效力 质押 动产质押 权利质押 合同变更 债务转移 合同受让 概括承受 合同承受 合同解除(广义的) 根本违约 抵销 法定抵销 提存 违约责任 违约责任的相对性 严格责任原则 违约瑕疵 损害瑕疵 免责条款 违约金 损害赔偿 继续履行拍卖 供用合同 赠与合同 借款合同 借贷合同 再贷款合同

开放教育语境下的《合同法学》教学模式研究

课程教学模式对开放教育具有重大的理论意义和应用价值,《合同法学》教学模式对法学课程教学模式的构建具有示范效应,开放教育语境下的《合同法学》教学模式应是适应成人学生多样化需求,培养学生能力的多元化的教学模式。

BOPPPS教学法在合同法教学中的应用初探

当前包括合同法课程在内的法学课程教学过程中忽视学生主体地位,对于学生的能力培养能否适应社会对法学人才的需求存在不确定性。BOPPPS是一种有效的教学模式,将其引入合同法教学实践中,是适应合同法学课程特点和符合法学人才培养目标的有效尝试。

《合同法学》(总论)学习重点提要

《合同法学》是广播电视大学开放教育法律本科的一门必修课.内容涉及深厚的民法理论,应用性极强.学好该门课程绝非易事,不仅需掌握相关的民法理论,而且《合同法》的相关条文要非常熟悉;此外,要结合案例细心体会,只有如此,方能事半功倍.以下,我就自己的教学体会,按课程章节就该门课程的一些重点内容做一些介绍,以起抛砖引玉之作用.

经济合同法学重点难点提示

一、教材 经济合同法学课程是电大八八级经济法专业学员的必修课，八八级法律专业学员的选修课。教材采用高等学校法学试用教材、由法律出版社出版、徐杰主编的《经济合同法基本原理》一书。中国人民大学法律系副教授刘文华为该课程的主讲教师。

《合同法学》教学模式的改革与实践

更新教学观念,以学生和学生自主学习为中心,是《合同法学》教学模式改革的思想保障。改善教学条件是《合同法学》教学模式改革的前,改进教学方法是《合同法学》教学模式改革的关键。

基于OBE模式的应用型本科教育课程教学研究及实践——以《劳动法与劳动合同法学》为例

当前社会经济高速发展,大数据时代网络势头正猛,在新文科背景下,对劳动关系专业人才培养提出新的要求,也发现了诸多问题,诸如培养目标不清楚、定位不准确、缺乏实践教学等。OBE(Outcomes-Based Education)理念的教育理念是属于关注学生的学习结果,在该理念的渗透与指导下,明确了学生的专业知识、技能和素质要求,也可以更好的促进学生的专业知识、技能、素质发展,以期有一个比较好的教育教学效果。本文将成果导向教育理念(OBE)引入《劳动法与劳动合同法学》课程教学中,从课程目标、课程内容设计与实施、课程评价方面进行改革探索。