微流控合成与制备含能材料新进展

微流控(Microfluidics)是指在数十到数百微米的微尺度上操作和控制流体的科学和技术。与微流控概念密切相关的还有微反应器、流动化学、微化工等。这些领域研究的侧重点有所不同,但共性都是基于化学芯片、微通道、微结构等形成的微尺度流体开展工作。南京理工大学“微纳含能器件工业和信息化部重点实验室”的朱朋、沈瑞琪课题组,近期发展了多种微流控形式,构建了具有在线检测、快速筛选与小批量制备等功能的高通量微流控系统,用于合成与制备高品质含能材料。

材料合成与制备技术课程教学改革探索与实践

材料合成与制备技术是四年制本科材料科学与工程专业的一门基础课程,是研究材料合成与制备的新技术和新工艺,内容多且杂,而且实践性强,存在一定的教学难度。总结了目前该课程教学过程存在的问题,从教学内容和教学方式两方面进行改革。采用问题导向、案例和翻转课堂等教学方法,增强课堂互动性,提高教学质量。

探究式教学法在“纳米材料合成与制备”实验课程中的实践

为了改善“纳米材料合成与制备”实验课程教学效果,提升学生思考问题、分析问题、解决问题的能力,比较了传统讲义式教学方法与探究式教学方法的不同,并结合实验课程教学目标,阐述了探究式教学法应用于“纳米材料合成与制备”实验课程教学中的积极意义,并提出了实践策略。应用结果表明,该教学方法有助于学生理解实际原理、了解实验过程、提升分析关键影响因素的能力,改善了教学效果。

《材料合成与制备方法》课程教学改革与探讨

《材料合成与制备方法》是一门研究材料制备新技术、新工艺以及实现新材料的设计思想,并使其投入应用的一门学科,是高校材料专业必修的一门课程。对于材料物理专业的学生来说,该课程内容繁多,涉及面广,存在一定的学习难度。本文通过总结教学经验和深度剖析教学内容,对教材的选择、教学方法及手段等方面进行改革,以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。

微流控合成与制备含能材料的发展思考

微流控(Microfluidics)是指在数十到数百微米的微尺度上操作和控制流体的科学和技术。与微流控概念密切相关的还有微反应器、流动化学、微化工等。这些领域研究的侧重点有所不同,但共性都是基于化学芯片、微通道、微结构等形成的微尺度流体开展工作,因此本文将它们统称为微流控技术。

基于BOPPPS改进模型的《材料合成与制备》课程教学实践——以“材料合成引论”内容为例

以《材料合成与制备》中"材料合成引论"内容为例,基于改进的BOPPPS教学模型来进行教学设计和课堂实践,通过大量学术文献案例来传递材料合成的价值及美学魅力,引导学生互动学习并深度思考,课堂实践结果表明:通过知识传递和价值观引领,大大激发了学生对本课程的兴趣,实现了作为引论课的学习目标。

《材料合成与制备》课程改革探讨

《材料合成与制备》课程是材料科学与工程专业的专业基础课程之一,作者结合本校的实际情况和近几年的教学实践经验,提出了通过课程内容、教学方法、教学资源、实践环节、教学科研结合、评价方式改革以及人文素养等途径的改革来提高教学效果和教学质量,建立一套符合材料科学与工程工程专业发展的课程教学体系,为培养高综合素质的人才提供保障。

材料合成与制备教学过程中学生科研能力的培养

通过对材料合成与制备课堂教学的学习,提高学生的科研能力。在具体教学过程中,采取方法主要包括科学的组织教学内容、采用合适的教学方法、注重科研素质的培养,综合运用多媒体教学和实践教学等,已经取得了良好的教学效果。

《材料合成与制备》课程教学体系的探索与改革

《材料合成与制备》是我校材料化学专业必修课,在教学中通过坚持启发式教学,采用研究型教学模式,教学大纲内容与学科前沿进展相结合,注重实验教学,将理论教学与实验、实习紧密相结合,加强与督促学生的课后自学,变闭卷考试为开卷考试。提高教学水平与教学质量,培养适应现代社会的复合型人才。

《材料合成与制备》课程教学的探索

《材料合成与制备》是我校材料化学专业开设的一门专业必修课,教师在教学过程中应将现代教育技术手段与传统教学相结合,采用启发、研讨式教学方法,并加强学生课后的自主学习、研究学习。同时注意理论与实践并重,将理论教学与实验、实习紧密相结合,提高学生分析问题、解决问题的能力。

无机材料合成与制备课程教学改革与讨论

《无机材料合成与制备》课程作为材料科学与工程专业的一门专业基础课,具有内容更新快、涉及面广和实践性强等特点。本文在总结过去教学经验的基础上,通过研究当前一些较为新颖的教学形式和教学效果,尝试从教学内容、教学模式和教学方法等方面对无机材料合成与制备课程进行改革和探索。在课程教学改革的过程中,它旨在增加课程的互动性、趣味性以及知识性,以调动学生自主学习的积极性,提高学生的科研兴趣和专业素质。

无机合成与制备化学的教学改革初探

无机合成与制备化学是材料科学与工程专业的一门选修课。该课程与现代科学技术及社会的发展联系紧密。为了培养满足社会发展需求的高质量人才,体现本门课程特色的教学方法、教学模式,探索将思政课与本课程有机结合的教学模式。旨在通过课程教学改革和科教协同,提高学生的学习兴趣、激发他们的探索精神、挖掘其创新能力;培养具有正确价值观、爱国情怀、担当精神的新时代大学生。

浅谈材料合成与制备技术本科课程教学

材料合成与制备技术是一门技术性和实验方法性相结合的课程,作者通过分析材料合成与制备技术包含的问题,具有的特点,以及材料和化学专业开设该课程的重要性和必要性,来谈在大学本科阶段如何安排该门课程的教学。

《材料合成与制备技术》课程线上线下混合教学模式探讨

《材料合成与制备技术》是材料化学专业重要的专业课程。课程开设是为了使学生掌握材料合成与制备的基本原理和相关技术,课程教学以老师讲授为主的传统教学形式进行。为了进一步提高教学效率,提升教学效果,结合现阶段网络教育的高速发展,采用线上线下混合教学模式,鼓励学生参与到课程教学过程。经过教学实践,线上线下混合教学模式在增加师生联动,丰富考核机制等方面优势突出,教学效果良好,学生学习成绩提高明显。

碳氮化钛合成与制备技术

TiC、TiN及Ti(C,N)具有高熔点、高硬度等优点,兼顾耐磨、耐蚀和导电性能而被广泛用于金属陶瓷、表面处理、复合材料等领域,其合成技术获得了飞速发展。综述了TiC、TiN及Ti(C,N)的各种合成与制备技术,介绍了介质阻挡放电等离子体(DBDP)辅助球磨技术在碳、氮化物合成中的应用。介质阻挡放电等离子体(DBDP)辅助球磨不仅提高了TiC、TiN及Ti(C,N)的合成效率,而且能够获得纳米级产物。

材料合成与制备课程教学改革与探索

材料合成与制备课程涉及成核理论、晶体生长动力学和单晶、薄膜、陶瓷、复合材料的制备及材料工程新技术等,覆盖面广,知识点多,既有相关经典理论的推导,又融入了材料制备技术和工程应用发展的新成果,是材料专业实践性很强的一门专业课。针对课程教学实施过程中存在的问题,文章主要从教材优化、教学内容整合及教学方法等三方面进行了教学改革探索,旨在提高教学效率和教学质量,培养一专多能的高素质人才。

材料合成与制备课程思政建设的探索

“课程思政”是高校课程改革中的重要任务,高校教师要发挥课程的德育功能。材料合成与制备课程是材料和化学相关学科的一门专业基础课,本文分析了思政建设的重要性,并结合课程思政的要求和专业课程的特点,挖掘了课程内容中蕴含的思政元素,对于如何将思政元素引入基础教学环节中进行了初步探索,达到课程思政的真正目的。

超临界CO_2在高分子合成与制备中的应用

介绍了超临界CO2作为介质在高分子合成与制备中的研究应用。在超临界CO2介质中可以实施氟代单体的均相和非均相聚合,可以用超临界CO2溶胀聚合法渗透小分子添加剂、制备剃度共混物以及对聚合物纤维材料进行染色。此外,超临界CO2还可以用于聚合物微纤和微球的制备。

《材料合成与制备》“课程思政”教学探索与实践

“思政教育”是一种潜移默化式的教育,影响并贯穿于学生的整个学习生涯。理工类专业课程也蕴含着丰富的思想政治教育元素。本文以《材料合成与制备》课程为例,深入挖掘与课程内容相关联的德育元素,与专业知识点有机融合,搭载多元化的教学手段和考核方式,有效开展“课程思政”教育,实现知识传递和核心价值观教育相融共进,贯彻立德树人的根本任务。