藏语语音合成单元选择

基于语料库的语音合成是国内外应用广泛的语音合成方法.在这种合成方法中,单元选择是语音合成的关键.通过分析藏语言文字的属性特征,设计了藏语语音合成系统模型,提出以构件、组合构件、字、词及句单元相融合的藏语语音合成方法,有效地保留了语音合成中大单元的完整性和小单元的灵活性与鲁棒性.同时,给出语音合成的单元选择策略与算法.实验数据表明:该策略与算法是有效和合理的,所选择的单元在封闭语料和开放语料上的覆盖率均达到预期目标.

基于OBE理念的精细有机合成单元反应教学探索与实践

在新建地方本科院校深化转型发展阶段,针对当前精细有机合成单元反应教学现状,本文从学习成果的确定、教学策略的实施和评估体系的构建等方面,探讨了成果导向教育(OBE)理念在精细有机合成单元反应教学中的应用。

精细有机合成单元反应实验教学改革与探讨

精细有机合成单元反应实验是应用化学、化学工程与工艺专业精细化工方向的一门重要实践课程。为实现精细化工行业高素质应用型人才的培养目标,分析了精细有机合成单元反应实验教学的现状,从构建项目化教学模式、开展多步综合型实验、引进绿色合成型实验、设置开放创新型实验、制定多元化评价体系等方面,探讨了一些提高实践教学质量的具体措施。

基于绿色化学理念的精细有机合成单元反应教学探讨与实践

精细有机合成单元反应是精细化工相关专业的主干课程,绿色化学是更高层次的化学,两者有着密不可分的联系。本文从化学反应、反应试剂、反应溶剂、催化剂与合成技术的绿色化探讨了绿色化学理念在精细有机合成单元反应教学中的渗透。这种教学方法不仅可以拓宽学生的专业知识,更能提高学生的环保意识和创新精神。

基于BOPPPS模式的精细有机合成单元反应教学设计与思考

提高教学质量是高等院校教育教学改革的永恒主题。本文从BOPPPS教学模式的内涵及特点出发,通过酚的O-酰化反应的实例探讨了BOPPPS模式在精细有机合成单元反应教学中的设计与应用,总结了该模式在教学实践过程中需要思考和注意的问题。

基于LBL-CBL-PBL-RBL综合教学法的精细有机合成单元反应教学实践与思考

为了提高精细有机合成单元反应的教学质量,本文通过羟基化反应的实例探讨了LBL-CBL-PBL-RBL综合教学法在课堂教学中的应用,总结了该模式在教学实践中需要思考和注意的事项。

试论课程思政融入化工专业课——以“有机合成单元反应”为例

该文以有机合成单元反应课程为例,探讨化工专业课中如何开展课程思政。通过明确课程思政的重要性、制定课程思政目标。结合课程内容,从爱国情怀、责任感和使命感等方面发掘德育元素;可实现对学生渗透性的思政教育,提高教学效果,为理工科课程思政教学提供借鉴和参考。

讲授精细有机合成单元反应硝化一章的体会

精细有机合成单元反应是精细化工、化学工程与工艺等相关专业的一门主要专业基础课。本文从课程的特点出发,结合学生学习的实际情况,对精细有机合成单元反应"硝化"一章的授课内容、授课重点、授课方法等进行了探讨。

HDTV视频编码器码流合成单元的设计与实现

提出了一种基于水平条状分割的高清晰度电视视频编码器码流合成单元的设计与实现方法。高清晰度电视视频编码器首先将输入图像水平划分为 6个子图像 ,每个子图分别使用标准清晰度编码专用芯片编码。本文设计实现的码流合成单元可将这 6路标准清晰度视频编码芯片输出的码流拼合成为一路符合 MPEG-2 MP@HL规范的 ES流 ,在提取各路子码流编码参数的基础上计算码流合成后的编码参数 ,并写入新码流的相应位置 ,最后插入 PES包头数据 ,并完成 PES打包。合流完成后的编码数据以均匀速率输出。实验结果显示 ,该单元工作稳定可靠 ,电路结构简单 ,重建图像可以保持较高质量。

高职《有机合成单元过程》课程教学探讨

根据有机合成单元过程课程的特点，结合教学实践与体会，对本课程的理论教学和实践教学进行了一些有益的探讨，旨在突出教学重点，增强学生的动手能力和创新能力，进而提高教学质量。

“有机合成单元过程”教学中项目教学法的应用

结合"有机合成单元过程"的教学实践,讨论引入项目教学法的优势,并以单元反应的实际项目为例,介绍项目教学法的具体实施方案和考核标准.实践表明,项目教学法在化工专业教学中是行之有效的,对化工专业项目教学法的开展具有促进作用.

基于问题式学习（PBL）的精细有机合成单元反应教学探索与实践

问题式学习(Problem Based Learning,简称PBL)是一种较先进的学习方式.文章以有机电合成的教学为案例,讨论了PBL法在精细有机合成单元反应教学中的应用.从学生学习反馈的结果可以看出,PBL法有利于培养学生理论联系实际、独立分析、团结协作、解决实际工程问题的能力.

基于决策树CART的中文文语转换系统语音合成单元的预选

近年来基于大语料库进行单元预选的语音合成技术逐渐受到人们的重视。由于其合成的语音单元取自自然的原始发音 ,合成语句的自然度和清晰度非常高。采用该技术的关键之一就是如何从语料库中选取合适的合成单元。本文采用了一种基于决策树 CART (classification and regressiontree)的中文文语转换系统 (TTS)语音合成单元预选方法。实验表明 ,使用 CART时各个参与预选的文本属性在预选中所起的作用有所不同。最后以此来指导目标单元和候选单元之间规则距离的确定。

《精细有机合成单元反应》线上线下混合式课堂教学实践

试点班实践学生线上MOOC自学与线下课堂构成的混合式教学。本文界定“水课”以打造“金课”;以问题式教学、专题讨论和探究促进学生线上学习;线下课堂教学植入“责任关怀”和“化工系统工程”理念,培养学生创新意识和终身学习能力;建立了兼顾线上线下教学的课程考核模型。

《有机合成单元过程》教学方法之探讨

围绕对《有机合成单元过程》教材的适当取舍、充实。

基于危险性分析的醋酸钴合成单元安全对策

在醋酸钴合成单元的反应原料中,乙酸溶液具有易燃爆、腐蚀等特性,而H 2O 2是强氧化剂,极易分解甚至爆炸。文章采用道化学火灾爆炸危险指数评价法对醋酸钴合成单元进行定量安全评价,得出其火灾爆炸危险指数为105.84,危险等级属于中等型。从乙酸溶液的闪点和H 2O 2失控分解的安全泄放着手,对工艺过程进行危险性分析,提出并实施了针对性的安全控制措施,实际火灾爆炸指数明显降低,危险程度属于最轻型(本质安全型),可为同类生产单元的建设以及在役装置的事故风险预防和安全生产提供依据。

基于MOOC的混合式教学研究--以《有机合成单元反应》为例

线上线下混合式教学模式是高校教学改革的热点。结合《有机合成单元反应》课程教学实践,探索基于MOOC优质线上资源的混合式教学的实施。构建课前线上自学、课中讲授与案例分析、课后巩固复习的混合式教学模式。教学实践证明,混合式教学模式能明显提高教学效果。

精细有机合成单元反应实验教学改革与探讨

精细有机合成单元反应是现阶段我国化学学科系统的重要组成部分,同时也是化学工业发展的必要支撑。精细有机合成单元反应的教学方式包含理论教学与实验教学两种形式。实验教学是为化学工业及其科技进步提供专业性的技术应用人才的关键性措施。因此,文章基于精细有机合成单元反应实验教学,首先总结分析了其发展现状,然后针对性的提出了有效的改革措施,以期推动实验教学质量的持续提升,具有非常重要的现实意义。

基于绿色化学理念的精细有机合成单元反应教学探讨与实践

绿色化学是当代社会可持续发展的必然要求,同时也是化学工业赢得市场的重要动力之一。精细有机合成单元反应是现代化化学学科的核心内容,推动精细有机合成单元反应的绿色化、无害化对于化学工业的发展具有重要意义。因此,文章从绿色化学理念出发,在概述绿色化学概念与发展过程的基础上,重点从化学反应、反应试剂以及反应溶剂等层面探讨了其绿色化发展。

合成氨单元开工加热炉炉管开裂失效分析

为了查明合成氨单元开工加热炉炉管发生开裂失效的原因,采用多种检测方法对失效炉管进行了分析。根据裂纹形貌分析、材质化学成分分析、金相组织分析和裂纹填充物能谱分析等结果可以得出,失效炉管两处开裂的原因分别是湿硫化氢破坏和异种金属混入,炉管上部外壁的密集蚀坑则是由烟气硫酸露点腐蚀所致,基于炉管失效原因分析,提出了针对性的预防措施。