关于进行多步骤有机合成实验教学改革的可行性思考

在创新教育改革推行的当下,以四步走为固有模式的传统大学有机化学实验课程暴露出诸多弊端,阻碍科学探究型人才的培养。文章讨论开展一种新型实验教学模式——多步骤合成的可能性和可行性。学生在这种教学模式下可高自由度地进行查阅文献、了解更多的反应类型及实验条件,并强化利用红外、质谱及核磁共振等对有机产品进行结构确认的认知过程。这种连续性的多步合成教学模式有利于促进教师对于学生动手能力、分析图谱能力、文献查找及翻译能力等进行客观的综合评价。另一方面,该模式也将为一部分准备继续深造的化学相关专业本科生提供了提前了解和适应研究生阶段的实验室科研日常的机会,实现一定程度的本科到研究生阶段人才输送的必要连接。

课程建设中的行动研究——多步骤有机合成实验教改探讨

本文主要介绍了多步骤有机合成实验教学改革的目的,基本作法以及实施的效果和体会.

6-甲基脲嘧啶合成原料和步骤的确定

通过对6-甲基尿嘧啶逆向切断,讨论并确定合成其的原料为乙酸、乙醇和尿素。考虑到中间产物乙酰乙酸乙酯和尿素的极性差异,通过实验确定了采用聚乙二醇200作为相转移催化剂,提高6-甲基脲嘧啶的产率。同时以乙酸、乙醇和尿素为原料,对甲基苯磺酸为催化剂,确定了6-甲基脲嘧啶的合成步骤。

多步骤有机合成实验教学研究——苯佐卡因的合成

文章对甲基苯胺为原料合成苯佐卡因的多步反应进行了研究。解决了实验过程中出现的实验现象异常,产品纯化困难,产量低甚至没有产品等问题。在改进的实验条件下完成该实验,产品的产率高,实验的重现性好。

多步骤有机合成实验教学研究——α-氨基乙苯的合成

提出了经过多步反应合成 α-氨基乙苯的方法 ,讨论了该合成反应的特点 ,指出在有机化学实验教学中 ,应进行这种多步骤的综合性有机合成实验训练 .

谈多步骤有机合成对学生综合能力培养的作用

通过二个实例 ,从理论知识和基本操作及实验效果几个方面阐述了多步骤有机合成实验对学生综合能力作用的培养。

浅谈有机合成路线设计

随着有机合成化学的迅速发展,新的反应、新的试剂不断涌现。选择有机合成路线成为我们研究的重要课题。 有机合成设计的任务就是找出合成目标分子的各种可能的途径,再根据原料情况,产率高低,合成步骤多少等因素,确定切实可行的一种或几种合成方法。 进行合成路线设计时,要同时考虑建立分子骨架,引入官能团和立体化学的要求。一。

化学合成法氚标记不饱和有机化合物的研究

含有碳—碳双键的不饱和有机化合物直接与氘气反应,特別是在催化剂作用下,容易发生亲电加成反应,标记物的结构和性质都发生变化,达不到标记目的。N3,4-氯苯丙烯酰基-另丁胺是一种新的抗癲痫药物。N-（2-甲基-2-哌啶基-乙基）-N-（2-吡啶基）-丙酰胺富马酸盐（简称异普罗匹拉富马酸盐）是一补作刚较强的镇痛剂。

范德堡大学:大环生物分子快速合成有新法

美国范德堡大学官网近日发布公告称,该校生化学院化学系教授杰夫瑞·约翰斯顿与其学生开发出一种全新合成技术,能将生物体内重要的环状分子——环缩肽的合成步骤从之前的14步缩减到6步,而且产量更高,环状分子尺寸更大。新化合过程将开启全新的化学运用,更大环状缩肽具有独特的生物特性,可用来开发更高效抗生素、抗逆转录病毒药物以及杀虫剂。环缩肽在有机生命体内扮演着重要角色,

青霉素及头孢霉素的生物合成(续)

三、生物合成的机制及反应的专一性 1、假设的中间体虽然青霉素及头孢菌素的环系形成机制还没有最后确定,但排除过几个假设机制,用~3H-标记的缬氨酸证明LLD-ACV中的D-缬氨酸残基,由L-缬氨酸转变而成,LLD-ACV环合成异青霉素N时,没有游离的含α,β-脱氢缬氨酸的中间体。同样,环合成β-内酰胺环时也不包含α,β-脱氢半胱氨酸残基。于青霉素及头孢菌素生物合成时,除了含上述脱氢缬氨酸及脱氢半胱氨酸残基外,还提出过几个游离中间体。

佛波醇十九步全合成

佛波醇,惕各烷二萜家族的成员,从发现到现在已经有80a,并已经吸引了许多科学家的注意。它形成的佛波酯(十四烷酰佛波醇乙酸酯,TPA或PMA)在医学方面有着不小的药用潜力。TPA是T淋巴细胞激活剂和皮肤粘膜潜在致癌剂,可在体内外激活蛋白激酶C,促进肝细胞i NOS的表达,抑制由Fas诱导的细胞凋亡,也可诱导HL-60白血病细胞凋亡,有着高度致癌活性及丝裂原活性。

加工所解析了赭曲霉毒素合成分子途径

近日,中国农业科学院农产品加工研究所刘阳团队发现一个负责赭曲霉毒素合成的基因簇,阐明了赭曲霉毒素合成步骤及两个关键调控基因。该研究对预防和控制赭曲霉毒素污染具有非常重要的意义。相关研究成果作为亮点文章在线发表在《应用与环境微生物(Applied and Environmental Microbiology)》上。

运用首尾分析 巧解合成设计问题

有机合成设计路线是有机综合大题的最后一问,常以陌生有机反应信息为情境,以简单有机分子为原料,设计3~5步合成较复杂的目标有机分子。合成步骤常以流程图形式呈现,箭头前后依次写主要反应物、生成物(或目标物),箭头上下写次要反应物及反应条件。一、首尾分析的具体步骤首先,找出原料与目标物的异同点。异同点常从碳骨架与官能团2个方面比较,碳骨架常从碳原子数多少、碳骨架形状角度来分析,官能团主要从官能团类型、官能团多少及位置角度来分析。

PAN-S作为显色剂的研究

目前,一些性能优良的光度显色剂水溶性较差,一般需用有毒性的有机溶剂进行萃取光度测定。因此,改造老试剂,寻求可溶性的无毒新试剂对分析化学是有意义的。Ohshita等人通过2-氨基吡啶重氮化与β-萘酚磺酸偶联合成了1-(2-吡啶偶氮)-2-萘酚-磺酸(简称PAN-S),合成步骤繁琐,提纯困难,产率低。张孙玮等曾用PAN直接磺化来制备PAN-S,但由于磺化后用氢氧化钠处理,未能得到纯品。我们发现,将磺化后的溶液倾入适量的水中,就能析出PAN-S。该法具有制备简单、易得纯品、成本低等特点。本文报导PAN-S的制备和性质及其与金属离子的反应。

五味子类木脂素的化学研究进展

1 前言木脂素是“分子中含有两个C6C3结构单元（1）以β-β′位相连的系列天然产物。它们大多来源于木脂素类植物,在自然界中广泛分布,种类繁多。按其结构单元的连接方式可划分为六类:1.二芳基丁烷类（2）;2.内酯类（3）;3.呋喃类（4）（5）（6）;4.双环氧类（7）;5.芳基四氢化萘类（8）;6.联苯并环辛烯类（9）（见Fig.1）。

Ti_3SiC_2及Ti_3SiC_2基复合材料的研究现状及发展

介绍了Ti3SiC2陶瓷材料的微观结构与性能, 认为该材料良好的综合性能有望解决陶瓷材料的脆性问题. 并概述了Ti3SiC2 及Ti3SiC2基复合材料各种制备方法的特点和研究状况、应用前景和发展趋势.

符号法批改学生作业的尝试

学生作业的布置与批改,是教学工作的一个有机组成部分。传统的批改作业的符号一般是:√、(?)和×三种,实际上,除第一种外,后边两种符号都无明确的结论,学生拿到被批改的作业本后,得不到所需要的信息,想要更正也无从着手。作为弥补,大部分老师在使用上述符号的同时,另加批语,但在实际批改中。

环境污染物分析中的有机试剂 一、铜[Cu]

铜是人类发现和使用最早的金属之一。目前铜在工业上的应用以电器工业用量最大。铜可以与很多金属制成合金。铜盐对呼吸道、消化道有刺激作用。吸入氧化铜细微颗粒,可发生金属烟尘热和呼吸道炎症。口服铜盐可发生胃肠炎。生活饮用水中铜的含量不容许超过1.0毫克/升。测铜的有机试剂列表如下:

环境污染物分析中的有机试剂 十、钴[Co]

钴是生物学上的重要元素,土壤、水及植物都含有微量的钴。对人大剂量的钴(每天500毫克氯化钴),除使红血球数增多外,还引起一系列中毒现象,食欲丧失,呕吐,不消化性腹泻。钴在地面水中最高容许浓度1.0毫克/升。