新疆民汉合校背景下中小学生感知的学校氛围与学业成就的关系:一个有调节的中介模型

为探讨新疆民汉合校背景下中小学生感知的学校氛围与学业成就的关系及其影响机制,采用民汉合校学校氛围问卷、学业行为量表、学业成就问卷和自尊量表(SES)对912名中小学生进行问卷调查。结果表明:(1)学业行为在学校氛围与学业成就间起中介作用,即学校氛围通过学业行为间接影响学业成就;(2)自尊调节了学校氛围通过学业行为对学业成就产生影响的中介过程。因此,学校氛围对中小学生学业成就的影响是一个有调节的中介过程,学校氛围通过学生学业行为影响中小学学生的学业成就,高自尊个体会增强学校氛围对学业行为的影响。

新疆民汉合校与菲民汉合校少数民族中学生学习适应性比较

本研究运用修订的维吾尔文版中学生学习适应性测验(AAT-W)对1823名新疆少数民族中学生进行了测试,结果发现新疆民汉合校学生的学习适应性、归因方式、作息时间以及对待测验的态度等皆优于非民汉合校的少数民族学生。

新疆民汉合校的演变及其发展前景

本文分析了新中国成立以后新疆民汉合校的演变过程 ,认为在民汉杂居地区 ,建立单一的民族学校有明显的弊病 ,如导致教育资源浪费、脱离社会环境、影响民族关系等。指出在新疆民汉合校有很好的发展前景 ,但目前民汉合校中所存在管理制度方面的问题不容忽视。

西方男女合校问题研究述评

关于男女分校或合校之利与弊,我国近百年来的教育实践并没有留下多少言之有据的科学结论。有鉴于此,文章拟简要介绍一些西方学者对这一问题的研究成果,以供国内学界参考。

民汉合校刍论

近年来 ,新疆的“民汉合校”改革方兴未艾 ,其合理性在于能尽快提高学生的语言能力、沟通能力 ,但也对传统文化有所冲击。政府应采取积极措施来推动少数民族教育 ,使民汉之间相得益彰。

加强民汉合校建设 促进新疆教育发展——对甘肃省酒泉市阿克塞哈萨克族自治县教育考察的思考

从幼儿园抓起,双语兼顾,培养多语人才;加强民族师资培训;开展形式多样的社会活动,促进民族团结;建立健全民汉合校的管理体制。

民汉合校中影响学生族群交往意愿的因素分析

民汉合校是进入新世纪以来新疆基础教育办学的的主要形式之一,其目的在于促进双语教育、加强不同民族学生间的交往与交流。研究发现,民汉合校的学生有很强的族群交往意愿。族群交往的意愿与班级类型、父母亲的受教育程度、父母亲早年接受教育的形式及居住环境有很大关系。同时,文化差异是影响族群交往意愿的重要因素。

新疆民汉合校中维汉学生族际友谊状况及影响因素分析

本研究在群际接触理论的基础上,借助涵化概念,利用"族际友谊质量"和"涵化策略"问卷,对新疆喀什地区的4所民汉合校的学生进行调查,通过定性与定量的分析方法揭示民汉合校中维汉学生的族际友谊现状,探析影响族际友谊的主要因素,包括社区因素、学校因素和家庭因素及个体自身因素等,以期为多民族地区学生的发展提供参考。

喀什地区民汉合校双语教学现状调查分析——以疏勒县镇泰小学为例

文章以喀什地区民汉合校——疏勒县镇泰小学的汉维双语教学为研究对象,通过访谈、随堂听课,调查分析了镇泰小学汉维双语教学的现状,总结了好的经验,指出了存在的一些问题和困难,并提出了思考。

试论多民族杂居地区民汉合校的应有之义——以新疆民汉合校为例

近年来,虽然民汉合校在实践中得到了快速发展,但是由于民汉合校存在增加学校管理难度和影响少数民族传统文化传承等争议,并没有得到应有的学术关注和政策地位。以新疆多民族杂居地区为例,民汉合校对于提高少数民族学生主流社会适应能力和竞争力,促进地区民族团结、社会长治久安,增强统一国家认同方面意义重大。而新疆各民族杂居的区情、民族教育发展的成就以及各民族的教育意愿也为民汉合校发展提供了现实基础和发展动力。因此必须从教育价值、优势视角和多元文化现实的角度审视多民族杂居地区民汉合校政策的现实意义。

《太平经合校》标点拾误(一)

《太平经》是东汉中后期的一部口语体著作,对这一时期的语言研究具有不可替代的资料价值。原书现已残缺,由王明先生整理而成的《太平经合校》是目前研究该书思想、语言唯一可以利用的本子,但《合校》志在辑补,标点小道,或不在意,本文列举其中标点错误三百余条,以就正于方家,或于是书整理有所补益。

合校与分校:美国中学女子教育的公平诉求

美国中学女子教育向来追求教育中的性别公平，女子教育的分校与合校之说自美国教育形成与发展的早期就存在论争，美国教育界对此也进行了广泛研究。本文探析了美国女子分校与合校教育的历史发展、社会背景以及其中的性别公平问题。

新疆少数民族中学生汉语学习自我效能感的现状研究——以民汉合校中的维吾尔族学生为例

本研究以班杜拉的自我效能感理论为依据,对新疆喀什地区的几所民汉合校中的维吾尔族中学生进行了汉语学习自我效能感的调查,通过分析和研究发现,维吾尔族中学生的汉语学习自我效能感总体呈良好趋势,但个体自身特点、学校和家庭因素都会对汉语学习的自我效能感产生影响,其中性别、学习时间的长短、父母文化程度等方面差异显著,而年龄、家庭经济条件等方面的差异却不明显。

《太平经合校》标点拾误(三)

《太平经》是东汉中后期的一部口语体著作,对这一时期的语言研究具有不可替代的资料价值。原书已残缺,由王明先生整理而成的《太平经合校》是目前研究该书思想、语言唯一可以利用的本子,但《合校》志在辑补,标点小道,或不在意,本文列举其中标点错误三百余条,以就正于方家,或于是书整理有所补益。

新疆中小学民汉合校学生人格特征研究

民汉合校是新疆发展少数民族基础教育乃至提升新疆整体教育水平的指导方针。学生是民汉合校的关键体验者和事实受益者,他们对民汉合校的意识倾向;合校后民汉学生认知风格、学习动机、兴趣、性格、能力等人格特征方面的变化,直接决定民汉合校的实践价值。本研究就此展开探讨。

民汉合校学校氛围问卷编制及其信效度检验

通过文献综述、理论分析、开放式问卷调查和访谈,构建学校氛围的理论模型并编制民汉合校学校氛围问卷。对预试结果(n=540)进行项目分析、探索性因素分析筛选条目得到正式问卷,选取新疆地区14所民汉合校的2020名初中生进行正式施测,最终形成32个项目的民汉合校学校氛围问卷。问卷包括安全与纪律、师生关系、同学关系、尊重民族多样性、学业取向五个维度;各分量表及问卷的Cronbach系数、分半信度、重测信度都达到了测量学标准;验证性因素分析结果表明民汉合校学校氛围问卷结果合理、模型拟合较好。该问卷具有良好的信效度,可用于测量民汉合校学校氛围状况。

南疆民汉合校中学教师专业成长现状研究——以喀什A中学为例

民汉合校作为民族教育的一种办学形式,在民族基础教育的发展中起到了重要作用。文章通过对一所典型的民汉合校完全中学的各族教师调研,详细分析民汉合校中教师专业成长现状,提出了建立"学习共同体"的建议。

“后合校时代”温彻斯特艺术学院科研创新之路的启示

艺术教育界享有盛名的温彻斯特艺术学院在并入以高水平研究著称的南安普顿大学后,积极借鉴自然科学领域的先进科研方法,整合研究机构,与兄弟院校合作以做到资源共享和优势互补,以从更高层次推动科研创新,经过REF评估取得了良好的效果。该案例代表着当前世界范围内高校艺术学科积极探索创新,以应对更激烈科研竞争的趋势,对中国艺术学科科研创新发展具有较高的实际应用参考价值。

以“德”治教——法制基础上西部民汉合校管理之探索

现代教育的发展客观地要求高校将“德教”的理念寓于学校管理中。“德教”具有三个特征:时代性、指导性、规范性。在民汉合校实施以“德”治教是必要的,而且是可能的。故而应从提高教师素质、加强校园文化建设、改革课程授课方式、管理学生应尊重学生个性等途径实践“德教”以完善学校管理。

管窥民汉合校中维吾尔族学生文化适应与文化认同态度的关系

以文化适应和文化认同的相关理论为依据,对新疆喀什地区的几所民汉合校中的学生从物质生活、语言使用、人际交往和学校管理制度等方面进行文化适应的调查和研究,通过定性和定量的研究方法描述民汉合校中维吾尔族学生文化适应的现状,分析文化适应的各个方面与个体文化认同态度之间的关系。