试论教师的权威与合理惩戒

古往今来，教师权威与教师惩戒有着千丝万缕的内在关联。随着社会的进步，新型教师权威逐步形成，而教师惩戒备受争议。教师惩戒应分为合理惩戒与不合理惩戒，其中合理惩戒对教师权威的树立起到了积极的作用。教师可以利用合理惩戒来强化自身的教师权威，但要把握好合理惩戒的界限与尺度。

合理惩戒在教育中的作用

教育中的惩戒和平常大家认识里的惩罚联系密切,但两者并不等同。近几年来,随着经济发展、社会进步,诸多家长对于孩子在学校所受的是什么样的教育更加关注。学生家长对于学校以及老师的教育理念和教育方式有着更多自己的看法,这个现象是好事,但也随之曝光了许多诸如“家长过多干预老师教育工作”“家长反应老师变相体罚学生”“家长因为学生的学习或者日常表现与老师发生暴力冲突”等事件,随着事件发酵,以及社会影响的扩散,影响到了教师合理教育惩戒权的使用,更深远的影响到了学生个人发展。本文就此类问题为着眼点,主要阐述合理惩戒教育在教育中的作用,比如:合理实施惩戒教育有利于促进学生身心更好的发展,合理的惩戒教育有利于推动教学活动更加规范化,合理的惩戒教育有利于提高学生认知,更深远的促进社会和谐稳定。

教育惩戒:抵制原因、合理性与实施对策

当前,教育惩戒受到教师抵制的主要原因是:失当的民主观和平等观、部分学生挫折承受力较弱和一些教师对教育惩戒内涵理解不准或惩戒失当。教育惩戒既是维护学校教育公共秩序的需要,也是自然教育的必然补充,同时教师也有实施教育惩戒的能力,这些都是教育惩戒合理性的保障。要保障教育惩戒顺利实施,教师应准确理解教育惩戒的内涵,科学而艺术地实施教育惩戒,并在教育惩戒失当时及时补救,以减轻对学生的伤害,消除对立情绪。

美国中小学教师惩戒权的界定与启示

教师惩戒权的制定与施行当从我国国情出发,从实际出发,以法治为基础,以政策为导向,拿捏好规则的弹性与刚性。只有以法治为基础,才能在制度层面明确教师惩戒权的权力来源,保证该制度的稳定性、可预见性和科学性;只有以政策为导向,才能在纷繁复杂的现实社会中摸索出一条可以快速修正的因时制宜、因地制宜、因事制宜的规则体系。教师惩戒权的实现,一方面需要在稳定的法律法规中确立其存在,另一方面又要保证其行使不会过分地侵犯学生的公民权益。因而,分析梳理美国基础教育立法和法院实践,提炼、总结美国中小学教师惩戒权的基本脉络,一则可为廓清我国教师惩戒权的界限提供有益参考,二则可为借鉴美国依法而不拘泥于法的治教经验提供素材。

教师惩戒权行使中的侵权与救济研究

教师惩戒权是教师因其职业身份而获得的一种强制性的学生管理权力 ,是教师的职业性权利之一。此权利的行使必须遵循合法性和合理性原则 ,保护学生的合法权益。应当正确认定教师惩戒权行使的合理性 ,区分合理惩戒与非法惩戒 ,并予以必要的救济。在我国 ,教师惩戒权缺乏明确法律限定 。

儿童体罚问题研究——保护儿童人身完整性的国际人权法基础

尽管《儿童权利公约》是目前世界上最为广泛接受的公约,几乎所有的国家都签署并批准了该公约。但是儿童的基本权利仍然被广泛地忽视或者被侵犯。体罚儿童侵害了儿童的人身完整权,损害了儿童的尊严,但却被很多国家和大众广泛地认同。从国际人权法寻找禁止体罚的依据,明确体罚的含义,从法律的角度并结合心理学和遗传科学探求禁止体罚儿童的原因,可以深刻地理解禁止体罚的必要性,帮助改变民众包括教育工作者的观念。