合理教育惩罚的必要性及其实施

由于施罚者对教育惩罚本质的错误认识或对惩罚方式把握不当等原因,当前我国基础教育中实施的教育惩罚存在着"胡乱罚"和"不敢罚"两种极端现象。从道德发展、惩罚方式、社会背景、学校管理及学生家长要求等五个方面深刻认识实施教育惩罚的必要性,对在合理的教育惩罚中应遵循的原则和采取的方法进行充分探讨,有利于发挥合理教育惩罚的积极作用,消除极端的教育惩罚现象。

“新医科”背景下临床医学专业合理用药教育的策略探讨

“新医科”建设背景下,对于培养复合型临床医生的需求愈发迫切。面对临床医学专业学员会诊断,难“开方”的现象,有针对性的合理用药教育应被重视起来。本研究以实际需求为牵引,设计并发布了临床医学专业本科阶段合理用药教育现状调查问卷,收集了以海军军医大学为主的119名临床医学专业学员的问卷,结果显示仅有63.87%的学员表示听说过合理用药的概念,但不了解具体的含义,另有5.88%的学员表示根本不了解,也没听说过合理用药的概念。据此,本研究提出应将合理用药教育由药学专业外延至医学专业,在临床医学专业本科教育阶段增设合理用药教育课程,培养“精医懂药”的复合型临床医学专业人才,进一步推进合理用药教育的普及与发展,壮大创新型、应用型“新医科”人才队伍。

合理性循环教育——从人的全面发展实现机制、人类认识发展动力和循环论视角

文章从人的全面发展实现机制、人类认识发展动力和循环论视角,分析教育者和学习者如何进行人类知识、文化的传承,增加其自身的本质力量,探究合理性循环教育的形成。合理性循环教育使教育者除了要将学习者作为工具进行知识工具性的循环教育之外,还要将学习者作为人进行文化价值性的循环教育,然后学习者才能进行工具性和价值性相统一的合理性综合实践活动,并在合理性实践中提出、分析和解决关于价值性和工具性相统一的理论和实践问题,成为价值性和工具性有机统一的人。这个过程不仅是促进教育向自我教育转化的过程,而且是提升学习者创新意识、实践能力的过程。因此合理性循环教育要面向现代化、面向世界和面向未来,才能实现传承和创新知识、文化,适应、促进和引领人和社会发展的目标。

合理性教育循环与美育、劳育关系刍议

德智体美劳全面发展是定位人的核心素养的基本准则,是人类社会教育的趋向目标,也是人类教育离不开的根本。文章从人类认识发展动力、人的全面发展实现机制和循环论视角探究人文教育循环、社会教育循环、自然教育循环和综合教育循环,以及它们之间的逻辑关系,从而提出合理性教育循环的理论;在合理性教育循环中探究美育和劳动美育循环过程,进而得出美育是合理性教育循环的基础、劳动美育是合理性教育循环的实现方式的结论。以美育为基础、劳动美育为实现方式的合理性教育循环决定着教育环节的时序,如果教育循环时序发生改变,那么教育侧重点就会不一样,人的本质力量提升就会出现异化。因此,它不仅促进知识的本质、文化的本质、美的本质和教育的本质与人的本质的有机统一,而且实现智育向智力美育转化、体育向体质美育转化和劳动教育向劳动美育转化,创造出静态和动态有机统一的美,实现人的全面发展,形成健全的人格,更好地为人民服务。

复杂关系中合理性教育需要的建构

教育需要是个人对知识、能力和良好德性的需要,社会对合格公民和专业人才的需要。教育需要既在满足中激励和强化,又在激励和强化中满足。不仅德智体等层面的教育需要、内在与外在教育需要、社会和个人教育需要、作为目的和手段的教育需要、形成人与形成人才的教育需要、对教育的普遍需要和专门需要、现实和长远需要、继承和创新需要之间有复杂关系,而且复杂的教育需要与复杂的物质和精神需要之间构成更加复杂的关系。认识和处理好这些复杂关系对满足、激励和引导人的教育需要,构建合理性的教育需要,实现教育目的,提升教育价值,提高人的素质和促进社会发展都有重要意义。

三“理”协调统一：教育合理发展的现实路径

教育合理发展应有一个明确的学术内涵,以避免教育实践中诸多的发展探索都冠以合理发展之名。教育合理发展要符合的理至少包括教育规律之理、教育价值之理以及教育发展现实之理三个方面,实现教育合理发展应坚持三"理"的协调统一。教育研究者努力将规律之理引入教育实践、公权力在多元价值博弈中扮演好监管和调节角色、坚持从实际出发设计教育发展是实现三"理"协调统一的现实路径。

毛泽东自由发展个性思想与“合理的教育”实验

“发展个性”是毛泽东早期教育思想的重要组成部分，在《“伦理学原理”批语》中反复强调“发达个性”、“崇尚个性”。1945年4月，中共七次代表大会上的报告《论联合政府》中．他主张“新民主主义制度的任务”应该包括“保障广大人民能够自由发展其在共同生活中的个性，能够自由发展那些‘不是操纵国民生计，而是有益于国计民生的资本主义”。为把人格主义教育的着力点从泯灭个性的精神枷锁中解放出来．他提出“合理的教育”模式，使“教育与职业合一、学问与生计合一”，以解除旧社会旧家庭种种经济上、意志上的束缚。

教育惩戒:抵制原因、合理性与实施对策

当前,教育惩戒受到教师抵制的主要原因是:失当的民主观和平等观、部分学生挫折承受力较弱和一些教师对教育惩戒内涵理解不准或惩戒失当。教育惩戒既是维护学校教育公共秩序的需要,也是自然教育的必然补充,同时教师也有实施教育惩戒的能力,这些都是教育惩戒合理性的保障。要保障教育惩戒顺利实施,教师应准确理解教育惩戒的内涵,科学而艺术地实施教育惩戒,并在教育惩戒失当时及时补救,以减轻对学生的伤害,消除对立情绪。

高等教育合理分流与高等教育结构调整

高等教育分流是社会和个体对高等教育需求变化的必然要求,也是高等教育自身发展的必然要求。要使高等教育分流合理,就必须对现行高等教育中不合理的高等教育结构进行必要的调整,包括对高等教育的类型结构、专业结构、层次结构、区域结构及行政管理结构等方面的调整。

加拿大原住民高等教育范式及其合理性分析

自上世纪70年代以来,加拿大原住民高等教育取得了长足发展并成为原住民教育的重要组成部分。作为以工业社会文化为主导的多元文化国家,加拿大在工业范式的基础上构建起了以理性范式和技术范式为主,并积极吸收原住民文化要素的原住民高等教育范式,契合了教育公平、社会政治稳定、保障经济发展等方面的需要,也与原住民人口城市化率不断提升的现实相适应,具有其内在的逻辑性和现实合理性。

论素质教育合理性升华

论素质教育合理性升华华东师范大学熊川武素质教育问题引起了人们的关切。有关它的特征与价值等的论述与日俱增。这些文献既晓人以理，又提出了许多需要深入求索的问题。怎样加速素质教育合理性的升华便是其中之一。所谓“合理性”是使人的行为合乎理性或实践理性，是合规...

关于黄州城区中小学教育资源合理配置改革试行的调研

近年来黄冈是在教育公平方面主要是师资队伍合理配置上进行了一些改革试行,并取得阶段性的成效,为此我们进行一番调查研究,希望能够帮助推动黄冈教育事业的进一步发展。

从高等教育合理分流看高等教育分流机构的正确定位

高等教育分流是个体和社会对高等教育需求变化产生的必然结果,同样也是高等教育自身发展的需要。合理的高等教育分流包括对高等教育分流取向的整合、对高等教育分流依据的确定、对高等教育分流时机的把握、对高等教育分流形式的选择、对高等教育结构的调整以及对高等教育分流机构的定位等方面。

走进童心世界的点滴实录运用合理的教育提高幼儿修养及能力

现在的人们生活在一个衣食无忧和料技迅逮发展的时代，人们确实在物质上也用不着偏激地刻薄自己。在这一代孩子的身上，再想让他们体验吃不饱、穿不暖、学会勤俭节约．已不是一件非常容易的事情。教师就是利用合理的教育，让孩子们能用一种良好的、积极的心态去看待周围的事物，不仅让孩子们学会在物质上能积累财富，同时还能在技能上发挥潜力。

浅谈幼儿园教学中合理运用“正面教育”

素质教育是我们应该遵循的教育思想,正面教育是适应素质教育,适应当今独生子女成长的教育理念。教师实施正面教育能使孩子树立自尊心和自信心,化消极因素为积极因素,促使他们努力学习,奋发上进,逐步形成良好的道德品质和心理素质。

关于高等教育合理规模的初步探讨

高等教育的合理规模应是与经济发展水平相适应的规模。高等教育的合理规模不仅能够对一个国家或地区的经济发展产生深刻的影响,而且对一个国家或地区的政治、科技、文化等也会产生深刻影响。在2010年前后,我国高等教育规模保持在20%左右的入学率是比较合理的规模定位。

开展合理用药健康教育信息化的研究与应用

目的分析应用合理用药健康教育移动平台,对门诊慢性病患者用药情况的影响。方法选取2019年1-10月广西科技大学第一附属医院门诊确诊并收治的慢性病患者195例,根据随机数字表法分为应用平台组(98例)和对照组(97例)。对照组接受传统药学服务,应用平台组均通过登录药物咨询健康教育平台,接受用药指导、用药咨询及与用药相关的药学服务。分析比较应用平台对患者用药情况的影响,包括用药依从性、生活质量、满意度、接受用药指导频率、药物治疗效果等情况。结果应用平台组患者的用药总依从率为94.90%,高于对照组的84.54%(χ_(2)=5.686,P=0.017);应用平台组药学服务质量、响应速度、服务态度评分均高于对照组(P <0.05或P <0.01);应用平台组患者心理功能、情感功能、躯体能力、社会功能评分高于对照组(P <0.05或P <0.01);应用平台组患者每月接受用药指导次数为(6.30±4.52)次,多于对照组的(2.20±1.55)次(t=2.712,P=0.014);应用平台组患者的药物治疗总有效率为96.94%,高于对照组的88.66%(χ_(2)=5.014,P=0.025)。结论运用合理用药健康教育移动平台,可提高药学服务的质量及效果,提高患者的用药依从性、满意度、生活质量等。研制、利用合理用药咨询移动平台,可促进信息化和药学服务的深度融合,有利于药物治疗水平和质量的不断提升。

基层临床药师对社区老年高血压患者实施合理用药教育的效果分析

目的:分析基层临床药师对社区老年高血压患者实施合理用药教育的效果。方法:选取曾到古镇各社区卫生服务站诊疗的144例作为研究对象,2017年10月-2018年9月未给予指导用药,设为对照组;2018年10月-2019年10月期间给予合理用药教育和跟踪,设为试验组。比较两组患者血压控制情况及不合理用药情况。结果:干预3个月后,试验组的收缩压及舒张压分别为(138.42±9.18)mmHg、(74.69±8.35)mmHg,对照组的收缩压及舒张压分别为(155.03±11.82)mmHg、(88.48±9.52)mmHg,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组的不合理用药情况发生率为6.94%,对照组的不合理用药情况发生率为20.83%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基层临床药师对社区老年高血压患者实施合理用药教育,可对血压进行有效的调节,降低不合理用药情况的发生率。

在生物学教学中渗透合理营养教育

从渗透基础营养知识、纠正不良饮食习惯、引导学生学以致用等方面谈在生物学教学中渗透合理营养教育的方法。

论物理教学教育合理性提问

论物理教学教育合理性提问山东省沂水县教师进修学校刘文泉课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，它在整个教学活动中有着重要的作用。首先，课堂提问可以激发学生的思维活动，使其主动投身于物理教学活动中去，并能意识到自己在该活动中的位置，从而增强其物理学习的内...