观察题目结论引发合理联想

数学题的求解要有科学的思维方式，从观察题目的结论特征入手，引发合理的联想，会获得求解之门的钥匙．

合理联想 难中寻道——对一道中考几何综合题的再思考

本文以2021年北京市中考数学第27题为例,通过实验探究、直观想象、推理论证来研究图形,再结合条件和结论,产生合理联想,以寻找解题思路,从而提升学生的思维品质.

合理联想 巧解中考几何综合题

北京中考几何压轴题往往以特殊的三角形或四边形为背景,综合考查基本几何图形的性质与判定,以及图形变换(平移、旋转、轴对称)等知识.通过观察发现,大部分同学能顺利完成中考几综题的前面两问或一问,而绝大部分同学对最后一问的解题存在较大困难.

合理联想 关注学生对规律本质的理解——由“上下坡法”引发的思考

抽象性和复杂性是学生物理学习的难点所在,为了克服这些难点,教师都会通过多样化的手段来促成知识的形象化,由此降低理解的难度,帮助学生高效形成认知。一、问题的提出联想一直都是教师引导学生将陌生情境转化为熟悉易懂模型的常规操作,这在一定程度上促使学生高效"记住"了某些知识或技能。

结合学情 合理联想 适度显隐——从一道原创题看几何试题的命制方法

尽管一些文献详细地介绍过数学试题命制的原则、方法,一些教师介绍过自己命制某些试题的过程、心得,但是,试题命制一直是很多教师的难事。在日常教学工作中,很多教师积累了一些探究试题的解答方法、分析试题的考查功能的经验,这确实为命制试题打下了基础。如何把这些经验回转移、转化到试题命制上来呢?

于平常事物中发现诗意——《游园不值》新解

南宋诗人叶绍翁的《游园不值》被收入统编教材六年级下册“古诗词诵读”板块。这是一首即景抒情诗。诗人乘兴游园,在常人容易忽视的事物上发现了诗意,生发了合理联想,进行了巧妙构思,并以露出墙头的“一枝红杏”为代表,着力赞美了春天的勃勃生机,热情赞扬了富有生命力的新生事物。试解读如下。

浅谈小学语文古诗词教学

在小学语文教学中,古诗词教学占有很大的比重,是该学段相关阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题,应采用恰当的教学方法,完善原有的教学体制。

浅论小学数学低年级学生思维能力的培养

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练，培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务之一，是实施素质教育，开发学生智能，提高学生素质的重要措施。

藏区乡村识字教学策略浅析

藏区乡村学校的学生受母语的制约，语言环境单一，识字教学难度颇大。为解决这一问题，教师可通过即兴插入，合理联想词汇，拓展课文，进行课外链接的方法，扩大学生识字、阅读的空间，完成识字教学任务。

论诗词教学之精要

古诗词之所以十分美妙,是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向,营造出作者当时的氛围,让读者进入遐想之中。

改进诗词教学 提升文学素养

古诗词教学对人类文化的传承具有重要作用,但对于教师和学生而言,这又是一个较难的学习内容。因此,要顺利完成这部分内容的教学,有效教学策略非常重要。下面笔者就古诗词教学策略的改进谈一些自己的观点。

浅论小学数学低年级学生思维能力的培养

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练,培养学生的思维能力,是小学数学教学的主要任务之一,是实施素质教育,提高学生素质的重要措施。

含45°角问题的道“四”与说“三”——以2024年四川省达州市中考第15题为例

在初中阶段平面几何的学习中,45°角是非常重要且特殊的角.如果题中出现了45°角时,我们可做出合理的联想——构造等腰直角三角形或正方形.本文以2024年四川省达州市一道含45°角的中考题为例,就如何展开合理联想进行“道四”与“说三”。

浅谈小学古诗词教学

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分,本文主要从情景导入、强化朗读、合理联想及拓展延伸等方面阐述了小学古诗词教学的一般策略。