刍议初中数学课堂中合理追问的有效性

课堂提问能在很大程度上检验学生对知识的掌握程度,还能帮助学生对所学知识进行更加深层次的理解,将他们的注意力牵引到重点知识内容的思考上,从而帮学生养成良好的独立思考习惯,激发他们的求知欲。合理追问则是在课堂提问的基础上更进一步,让学生针对某一具体知识内容进行全方位、多角度的思考,从而加深学生对问题的思考深度,增强其探究意识和能力,进而全面提升课堂的授课质量。

多元化教学方法在小学语文教学中的应用探究

在小学数学课堂中,提问这一环节对学生是否能够真正掌握和吸收课堂所学知识起着举足轻重的作用,尤其是追问环节的作用更加明显,它不仅可以引发学生的积极思考,更可以作为学生是否真正掌握所学知识以及掌握多少的检测方式。提出了小学数学教学中进行有效追问的意义,并且结合教学实际分析了在小学数学教学过程中究竟该如何进行合理的追问。

自主学习在历史教学中的运用——以《美国1787年宪法》为例

自主学习是学生主动的、建构性的学习过程，学生首先为自己设定学习目标，然后调节他们的认知、动机和行为。这个过程既由学生的目标和学习情境的特征引起，又受到目标和情境特征的限制。学生学习的过程中，与之交往的成人给予的引导、监督和启发越多，学生从中获得的学习经验就越多，就能更明确地意识、