“生本”视域下的小学数学教学设计与实施例谈

以生为本读懂教材是前提,以生为本使用和开发教材是关键,以生为本科学施教是落脚点。离开了生本,教材将变成一个剧本,即便剧情再丰富,那也都是在演绎别人的故事;离开了生本,教学将变成照本宣科,教师再抑扬顿挫,也不会助力学生的核心素养提升,实现"永续发展"。

从课堂“节外生枝”的思维火花想到的——浅谈如何有效的处理课堂动态性生成资源

动态生成性资源是教师与教材、学生与教材、教师与学生、学生与学生及教师与教师等双向和多向互动时产生的资源。它主要存在于教师、学生、教材三者的互动之中,而这三者的互动往往会产生无限的资源。一般而言,处理这些动态性资源的前提是教师在课前要精心预设。本文着眼于课堂中出现的那些无法预设的＂节外生枝＂的思维火花,分类阐述如何有效处理这些课堂动态性生成资源。

新教材环境下小学六年级英语教学的问题及解决途径

在使用译林版小学英语教材进行六年级英语教学工作时，遇到了很多问题。通过钻研教材，对教材进行合理重组，课堂教学中突破重难点，侧重朗读写作的指导，做好脱节知识的弥补工作，同时着重英语思维的训练等方式来解决这些问题。

The next generation of cancer management

As readers of Cancer Biology and Medicine well know,there has been a seismic shift in human molecular biology over the past few years,as momentous in its own way as the discovery of the double-helical structure of DNA by Watson and Crick 60 years ago,the elucidation of the genetic code shortly thereafter,the advent of recombinant DNA and gene cloningin the 1970s, and the introduction of the polymerase chain reaction in the mid-1980s.