合肥学院的生态与建筑之美

合肥学院坐落在迷人的安徽省合肥市。合肥距上海以西约3个小时火车车程,北京以南约4个小时车程。学校拥有约1000名教师,约1.55万名全日制学生,占地面积约100万平方米。2016年12月,我加入这所学校担任应用优化研究所所长和教授。自来到合肥学院起,我便时常在其美丽的主校区内摄影,即位于合肥经济技术开发区的南一、二校区。

德国“双元制”教育在中国的本土化——合肥学院国际“双元制”教育实践探索

“双元制”高等教育是德国“双元制”教育在应用科学大学的发展。极强的实践性和应用导向性是德国“双元制”高等教育的突出特征,与德国应用科学大学的办学理念相吻合。近年来,在德国应用科学大学快速发展。合肥学院从2016年开始,借鉴德国“双元制”高等教育的成功经验,与德国埃姆登/里尔应用科学大学和德国大陆集团合作开设机械设计制造及其自动化“双元制”高等教育专业,探索开展产教融合背景下的应用型人才培养模式改革,构建国际间校—企—校协作育人平台,创新了校企双元融合的国际化应用型人才培养新模式,为我国地方应用型高校走出一条产教融合国际化协作育人之路起到了示范和引领作用。

基于能力导向的模块化教学体系构建——合肥学院模块化教学改革的理论与实践

将知识转化为能力是应用型人才培养的关键,模块化教学体系的构建是以能力本位的教学观为指导,以人才培养模式系统中最基本的教学要素——课程为突破点,将课程知识和能力对接构成模块,以模块为核心构建教学体系.合肥学院为进一步深化应用型人才培养模式改革,在理论和实践层面实施模块化教学改革,取得初步成效,提高了教学质量.

合肥学院校园声环境质量评价及其防治对策

通过对合肥学院不同功能区声环境进行现场监测,并利用声环境质量标准,对校园声环境质量进行评价。结果发现:合肥学院校园声环境质量整体较好,能够满足教学、科研等工作对声环境的要求;但受道路交通、建筑施工及学生活动噪声的影响,学校边界区域、学生宿舍区存在声环境超标现象;针对声环境特点,提出改善和防治校园声环境质量的建议。

旅游管理专业模块化课程体系建设研究——以合肥学院为例

笔者以课程模块化设置为关键突破点,重新构建旅游管理专业模块化课程体系,突出课程内容的模块化,以全面塑造旅游管理职业能力体系为特色,达到人才培养目标,符合旅游教育内在规律和学生个性发展的需要,以进一步实现社会对旅游管理专业人才的需要.

大学生科技创新能力培养问卷调查与分析——以合肥学院工科学生为样本

当代大学生的科技创新能力备受社会各界的关注,越来越多从事高等教育的专家学者对培养大学生科技创新能力进行了全面系统的研究.在对合肥学院工科学生问卷调查的基础上,分析了合肥学院学生参加科技创新活动的现状与特点,提出应针对不同年级学生开展不同层次科技创新活动的建议,进而对如何有效地培养大学生科技创新能力提出意见与建议.

高校思想政治理论课“激情教学”的调查与对策思考——以合肥学院为例

思想政治理论课"激情教学"是凸显大学生主体性和提高思想政治教育有效性的教学形式。基于思想政治理论课"激情教学"的现实根据和理论依据,以合肥学院为例,对思想政治理论课"激情教学"的必要性、可行性等相关问题进行实证调查,在此基础上,提出了开展思想政治理论课"激情教学"的相应对策,即建立一体化教学管理机制、确立主题式教学内容和构建动态性教学过程。

合肥学院专业学位研究生培养质量保障体系建设

本文针对合肥学院实际情况,从课程体系、导师队伍、实践基地以及人才培养质量评估方法等方面探讨了专业学位硕士研究生培养质量保障体系建设;这些质量保障体系建设的好坏必将从根本上影响我校研究生培养质量,对其他全日制专业学位硕士培养试点单位也能起到借鉴和示范作用。

模块化课程改革凸显专业技能培养——以合肥学院人文地理与城乡规划专业为例

人文地理与城乡规划本科专业人才培养具有广而不精的特点,因此在新形势下该专业面临诸多机遇与挑战。本研究以合肥学院人文地理与城乡规划本科专业为例,分析现行该专业人才培养方案在专业特色、专业定位和课程体系方面存在的不足之处,结合合肥学院校情及新形势下国家对地方应用型本科大学人才培养的要求,提出优化人才培养的具体方案和路径,重点凸显地理信息技术、规划制图技术和地理数学方法等专业核心能力培养,构建契合地方性、应用型、创新型的模块化人才培养模式。

新闻专业三维动画课程教学模式改革实践探索 ——以合肥学院新闻专业3DsMax设计课程为例

合肥学院近年来学习德国应用科学大学的人才培养模式,致力于在全校进行模块化教学模式的改革.本文一是介绍了模块化教学理念,二是阐述了新闻专业三维动画课程实行模块化教学改革的背景,三是详细介绍了此课程体系与教学方法改革的具体情况,四是对新闻专业三维动画课程模块化教学改革的优、缺点分别进行了总结,并在总结的基础上提出了继续完善发展这一模块化改革需要做出的对策.

中外合作办学专业大学生社会主义先进文化的传播模式研究——以合肥学院为例

由于受办学模式等因素的影响,中外合作办学专业有关社会主义先进文化的传播存在着不少难点和盲点。经过多年办学探索,合肥学院针对合作办学专业大学生形成了一套社会主义先进文化的传播模式:在传播内容上坚持以社会主义核心价值体系为一元主导,传统文化和党领导下的革命文化二元互补相结合;在传播路径上以课程教学为重点,传媒、实践体验活动为平面,以点带面,点面结合。这一模式有效地推动了高校社会主义先进文化的传播和思想政治教育的开展。

合肥学院读者服务宣传月问卷调查分析

文章以合肥学院读者服务宣传月问卷调查为例,试图用定量分析的方法探求出我国中小型高校图书馆服务质量的评价模式,分析影响中小型高校图书馆服务质量的主要因素。

应用型本科院校通识教育课程的探索与思考——以安徽合肥学院为例

通识教育课程是应用型本科院校课程架构中必不可少的一部分。合肥学院在通识教育实践中构建了以学分制为基础,课堂教学、在线网络视频课、学术讲座三位一体的通识教育课程组织模式,但其在实践中存在着应用型本科院校通识教育课程的共同问题:对通识教育重视程度不够;课程偏重实用,文化底蕴和育人功能不足;缺少统一管理部门以及通识教育校园氛围不够浓厚等。就应用型本科院校通识教育课程体系建设优化提出相应的对策建议。

安徽省高校体育课内外一 体化俱乐部教学模式研究--以合肥学院为例

高校体育课可达到更高的教学质量和效率,这是高校体育教育工作者努力的方向。高校体育课内外一体化俱乐部的新型教学模式能够充分而有效地对教学资源进行整合,从而有效提升体育课堂的趣味性,在帮助提升体育教师教学工作针对性的同时,也能够培养学生对于体育运动的爱好。该文以合肥学院为例,分析了合肥学院15年来课内外一体化俱乐部教学模式的实施成效与特征,并对安徽省高校体育课内外一体化俱乐部教学改革从教学理念、教学管理、师资队伍建设以及校园文化建设4个方面提出了意见与建议,以期为高校体育教学改革提供借鉴,从而提高高校体育教学质量,培养学生的终身体育意识与价值观。

精准扶贫要求下的地方高校扶贫工作路径探究——以合肥学院帮扶泗县陡张村为例

以合肥学院在脱贫攻坚工作中的实绩为例,从组织领导、人才选派、智力帮扶、志愿服务、产业扶贫等方面,探索精准扶贫新要求下,地方高校在定点帮扶工作中的路径和方法,为地方高校助力脱贫攻坚,进一步服务地方提供参考建议。

合肥学院新校区校园网建设方案探讨

本文对目前校园网中的几种流行的网络主干技术方案作了较详尽的分析比较,根据合肥学院新校区的实际情况,对校园网建设中的几个重要问题加以探讨,并提出一些建议。

合肥学院突出思想引领 聚焦服务学生 构建网络思政育人新格局

作为安徽省首批高校网络思想政治工作中心试点高校,合肥学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持落实“立德树人”根本任务,着力推进“三全育人”综合改革。学校通过建设网络思政中心、智慧学工系统、教育新媒体联盟和舆情监测分析系统,加大对全校网络文化建设工作统筹力度,推动形成共建共享、互联互通、同向同行的全校网络育人工作格局,充分发挥网络育人功能,全面提升网络思想政治工作质量,全面提高高水平应用型人才培养能力,让大学生思想政治教育真正活起来。

大学生图书馆使用行为与意向调查分析——以合肥学院为例

高校图书馆是大学生学习科学知识,提高自身素养的重要场所。新时代,高校图书馆只有准确了解大学生图书馆使用行为和意向,才能更好应对发展的机遇和挑战。以合肥学院大学生图书馆使用行为与意向为研究对象,采用问卷、访谈等形式进行调查,分析图书馆作为教学辅助机构的优势和不足,建议通过优化整合学术资源、做好读者服务工作、加强信息化管理等策略提升图书馆的管理和服务。

德国总理默克尔第三次亲笔致信合肥学院

日前，合肥学院党委书记蔡敬民收到了由德国驻华大使馆转来的德国总理默克尔的亲笔信。默克尔总理在信中表达了她对蔡敬民本人及学校美好祝福。信中写到：“节日期间收到您发来的亲切问候，我谨表示真诚的感谢，您的关心令我感到愉快，您的祝福和话语令我在面对今年的任务时满怀信心。我也祝您在2017年吉祥如意、福寿康宁”。德国驻华大使馆在信函中表示：“德意志联邦共和国向合肥学院致意，并谨请转交随照附上的德意志联邦总理安格拉·默克尔博士致贵院党委书记蔡敬民教授的信函。顺致崇高的敬意!”

论应用科学大学国际战略伙伴关系的实质——以奥斯纳布吕克应用科学大学和合肥学院为例

科学的本质决定了国际性是其不可或缺的元素,但却被许多应用科学大学长期忽视。许多应用科学大学的毕业生们会在以后的职业生涯中就职于融入全球价值链的企业,因此需要在大学学习中培养他们相应的能力。通过战略伙伴关系,应用科学大学可以在这条道路上发挥模范带头作用。基于此,思考了对应用科学大学之间的国际战略伙伴关系这一概念的定义,同时,以奥斯纳布吕克应用科学大学与合肥学院之间近40年的合作伙伴关系为例,示范性地阐述了战略伙伴关系的成功因素和不同的行动领域。