“合适教育”初探

“办人民满意的教育”是每个学校需要研究的重要课题。“合适教育”是把“办人民满意的教育”这一目标具体细化为贴心的教育,坚持以学生为本,让各个层次的学生学有所获,学有所乐,学有所成,以学习者最大的获得感作为推进教育改革的立足点,促使各层次的学生都能得到最优发展。“合适教育”理念要真正成为学校具体的教学行为,可以从三个方面切入:调整课程设置,具体细化“合适教育”理念;深化教学方式改革,真正落实“合适教育”目标;深化评价方式改革,确保“合适教育”健康稳步发展。

合适教育:推动学校自主化发展

在政府大力推动教育均衡发展的战略思想引领下,普通初级中学的硬件设施发生了脱胎换骨的变化,有些已达到了一流水平.但如何修炼内功,开展教育教学改革,提高办学水平,走内涵式发展道路,却是关系到普通初级中学能否实现可持续发展的根本问题.上海市闸北第二中学以"合适教育"研究为抓手,强调教育必须面向全体学生,满足各类学生个性健康发展,走出了一条自主化发展的道路.

为“送教上门”学生提供合适的教育

南通市通州区加强送教上门工作领导,成立由特殊教育学校与普通学校教师共同参与的送教团队,对"送教上门"学生实行一人一案,开展个别化教育康复,全区"送教上门"学生发展状况得到很大改善,部分学生实现了转衔安置。

上海义务教育的均衡发展

义务教育均衡发展作为教育公平和社会民生问题而日益受到关注。均衡发展有三个价值视角和行动导向:通过全市整体改善薄弱学校,市级财政调节等措施,不断改进办学条件,缩小硬件上的差距,让每一个孩子平等入学;强调内涵发展,提升教育质量,用多把尺子衡量,引导办好每一所学校;积极锐意改革教学方式、改革评估方式和评估指标,为每一个学生提供适合的教育。正确的引导有利于义务教育的科学发展。

需求视角下的积极职业教育课堂教学探析

课堂是一个生态系统。在探索积极课堂教学的过程中,应始终以学生的学习需求为导向,以满足学生学习需求为主要着力点,以激发并引领学生学习需求为教学增长点,积极施教、精准施教,推动学生积极学习局面的形成。

信息技术教材编写中立德树人理念的呈现

党的十八大将＂立德树人＂确立为教育的根本任务,教材作为立德树人教育理念的重要载体,也引起了国家层面的高度重视。本文通过小学信息技术教材编写中立德树人理念的呈现,尝试通过对立德树人的概念与关系的理解与思考,对现行小学信息技术教材的关键点编写特点进行研究,并以此为基础对教材的目录结构、素材选择、情境创设、评价方式及小结方式五方面进行创新,将立德树人理念呈现出来。以求通过教材引领小学信息技术教师重视探寻各类＂德＂之正面教育的载体、善于为＂立＂的方法精心设计教学策略、理解＂树人＂中包含的以人为本理念并具备为适合教育寻找相应策略的能力。

由“三个优点”的回答引发的对初中思想品德教学的反思

学生缺乏应有的自信心，教育模式埋没了学生应有的特点；指导学生过积极健康的生活，树立多样化人才观念，帮助学生找回学习自信，学会自信学习；知识的学习要服务于学生思想道德发展的需要。

寻找适应性教学资源 合理设计教学内容

新课程教学改革不断深入与发展的过程中,各种各样的教学资源渐愈丰富繁多,尤其是互联网技术逐渐在教育领域的普及程度越来越广,教师能够选择的教学资源呈现出容量广、查找方式便捷、分享渠道多、信息质量良莠不齐等特点,既为教学提供了更为丰富、多元的教学内容和教学手段,但同时也存在着教学资源与学生的学习发展不相适应等特点。

学校多元化特色发展的实施路径探究——以四川省东汽八一中学为例

在当前教育背景下,教育供给单一粗放,千校一面,无法满足人民群众对教育的多元化、精细化需求。学校在"寻求合适的教育"的教育思想指引下,打造"军、科、体、艺"四大特色,探寻错位发展之路;推行"以学定教",构建四维课堂高效教学模式。