论思想政治教育与国家治理现代化的同一性关系

思想政治教育无论是作为一个独立的系统,还是作为国家治理现代化的子系统,都与国家治理现代化存在既对立又统一(同一)的辩证关系。其中,思想政治教育与国家治理现代化之间的同一性关系主要体现在:思想政治教育是国家治理现代化的“生命线”,通过定向导航、凝心聚力、解忧纾困而服务于国家治理现代化的稳健发展;国家治理现代化是思想政治教育的外部环境,从总体性而言为思想政治教育提供了良好的制度环境;思想政治教育与国家治理现代化有机统一,相互作用、相互影响、相互促动,共存于中国特色社会主义的特殊情境中,共同服务于中国特色社会主义事业和国家现代化建设。

论矛盾同一性和斗争性及其辨证关系原理对公安工作的指导意义

文章在论述马克思主义哲学关于矛盾同一性和斗争性及其辩证关系原理的基础上,重点探讨了马克思主义哲学这一基本原理在理论和实践上对公安工作的指导意义。文章认为,这一理论无论对于提高公安民警执行党在社会主义初级阶段的基本路线的自觉性,还是具体指导与各种犯罪分子的斗争实践,均具有重要的意义。

德国古典哲学的内在发展逻辑——思维和存在关系的演绎

思维和存在的关系问题是德国古典哲学中的核心问题。从康德的不可知论、费希特的主观唯心论、谢林的客观唯心论到黑格尔的唯心辩证法和费尔巴哈的人本主义的演变，都没有真正解决思维与存在的同一性问题。马克思和恩格斯正是利用了德国古典哲学发展的优秀成果，克服其局限性，在社会实践的基础上真正使思维和存在得到了统一。

辩证矛盾原理新探——兼论马克思主义哲学的思维方式及其辩证思维

从建构辩证法理论体系和全面系统地阐述马克思主义哲学的思维方式及其辩证思维的角度看,有必要重新讨论'矛盾的问题的精髓'这一提法。这一提法具有多重涵义,毛泽东的《矛盾论》,主要是就'矛盾的存在问题'及其此问题上的方法论而言的,此外,我们还可以从'辩证矛盾自身内容和性质的意义上'来理解。正是这此意义上,辩证矛盾原理自身最重要、最根本的内容不是矛盾的普遍性与特殊性的关系,而理应是矛盾的同一性与斗争性的关系。整个辩证矛盾原理主要有两个层次构成:一个层次是'矛盾的普遍性与特殊性及其相互关系'的原理,另一个层次是'矛盾的同一性与矛盾的斗争性及其相互关系'的原理。这两个层次,后者是正面深入,是对辩证矛盾的内涵作深入分析,前者则属于横向拓展,是对辩证矛盾的外延作横向展开。这两个层次相互支持,构成了辩证矛盾的整体。尤其是后一个层次,揭示了事物联系的根本内容和事物运动、变化和发展的内在动力,从正面承担和落实了'对立统一规律是唯物辩证法理论体系的核心与实质'的主要内容。从方法论的角度看,这两个层次转化而来的方法也是相互联系的:后一个层次的方法论支持着前一个层次的方法论的,就当年毛泽东倡导反对教条主义来说,如果在《矛盾论》的第五部分中,展开分析教条主义不懂得'从对立中把握同一,从同一中把握对立',不能做到'原则的坚定性与策略的灵活性的统一',那也就从更加深层次的意义上批评了教条主义,甚至可以说,是对教条主义的釜底抽薪。由矛盾的同一性与斗争性的关系原理转化而来的哲学方法论的当代意义:它是我国继承和弘扬传统文化的'和合哲学'及其在国内建构和谐社会、在国际上倡导和谐世界的哲学基础。