大学生自我同一性过程问卷编制

目的:编制大学生自我同一性过程问卷。方法:大学生自我同一性过程问卷由37个项目构成,做了信、效度分析。结果:大学生自我同一性过程问卷具有较好的信度(0.811)和效度,并用自尊和焦虑作为大学生自我同一性过程问卷的效标,问卷具有较好的效标效度。结论:大学生自我同一性过程问卷具有较好的信、效度。

自我同一性的建构与发现——个性化过程模型

通过对自我同一性研究中一些问题的整合,Schwartz创造性地提出了同一性建构与发现的个性化过程模型。该模型认为同一性个性化过程就是个体优势和潜能在与环境互动中实现的,个体由个性化缺乏历经自我建构和预先发现最终达到自我实现,无论个体切换为理性自我建构过程还是代表其最佳潜力的自我发现过程,都会产生与之相应的同一性状态。本文详细阐述了个性化过程模型的产生背景,分析了个性化过程形成的阶段模型,在此基础上拓展和整合了自我同一性形成过程与状态的研究,更清晰地说明了同一性状态变化过程的实质,也进一步深化了对个性化的同一性认识。

同一性发展与沉浸探索

Marcia (1966)提出的同一性状态理论主导了同一性研究,但难以解释同一性发展过程。Luyckx等人(2006a, 2008a)提出的双环模型同时考虑了同一性过程和结果,拓展并修正了同一性状态理论。个体在同一性发展中可能由于自身和环境原因,长期无法作出未来决定而陷入沉浸探索,引发一系列心理社会问题。沉浸探索具有特定的表现、形成过程和行之有效的应对策略。现代社会的青少年越来越需要指导和支持以摆脱沉浸探索和同一性危机。深入了解沉浸探索和同一性发展过程的表现及机制,有助于把握个体成长规律并获得完善的自我发展。