同一情境下“混合物的分离和提纯”的主题式教学设计

同一情境下的主题式教学设计是有效落实新课标三维目标的有效教学设计方式。该教学设计以“海洋资源”的利用为情境素材，将“混合物的分离和提纯”的四种基本操作统一完整呈现，并反思了该形式的教学设计的有效性和价值。

利用同一情境命制不同试题的尝试

情境是试题的基本要素之一,利用同一情境命制不同的试题可以考查学生不同维度的核心素养和水平差异。以“大豆在有光和无光条件下生长出来的豆芽颜色不同”为情境材料,尝试命制多个不同的生物学试题。

素养本位下的“河流”单元教学设计(湘教版)

本文以复习课“河流”单元教学为例,围绕“素养本位”教学目标,引导学生对河流内容进行全面梳理与重组,绘制思维导图,构建学习的整体意识;依据学情及“河流”单元学习特点,精选“河流的特征”“河流与地貌”“河流与人类”三个子单元,采用“同一情境”“问题链探究”“新情境迁移对比”等学习策略,提升单元学习的效益,营造创新且极具个性色彩的课堂。