同中求异 异彩纷呈——卓越课堂观摩活动引发的思考

为深入推进核心素养背景下的高中思想政治教学变革,中学政治教学参考编辑部携手江苏省苏州市教科院、苏州一中举办了“第二届全国高中思想政治卓越课堂观摩及研讨会”。本次活动聚焦思想政治学科核心素养,邀请来自不同地区的六位名师进行同课异构展示。本文试对三位教师执教的《文化生活》“传统文化的继承与发展”进行简单赏析。

同题特刊如何同中求异?——香港回归10周年纪念特刊的比较分析

同题特刊，指的是多家媒体围绕同一重大题材而临时刊载的系列特别版面。比如面对香港回归、十七大、奥运会等重大题材时，各媒体都精心策划和组织，推出相同题材的特刊。这种策划往往针对同一重大事件进行，体现在报纸版面上就是同题特刊日益增多。由于报道题材和报道时机都相同，同题特刊更容易陷入同质化的泥沼。

“异中求同”与“同中求异”——求同思维与求异思维在议论文写作中的应用

心理学对求同思维和求异思维的解释是：求同思维（聚合思维），是指把和问题相关的所有信息聚合起来，朝着一个方向得出一个正确答案的思维。求异思维（发散思维），是指从一个目标出发，沿着各种不同路径去思考，探求各种答案的思维。

同中求异——改造类试题“必杀技”

在考试中，同学们有一个感受，很多题看着个个像是你的“亲家”，很有亲切感，但做起来却是一个个不好对付的“怨家”，一不小心，还很容易出错．这类问题就是“改造类试题”，命题专家在命题时，往往是以我们熟悉的模型或做过的问题为母本，改变原题的题设条件、变化情景、

网络剧与电视剧的规范方式应该探索同中求异

电视是一个“零门槛”大众传播媒介，覆盖广、普及高，基本不需要观众主动选择就可以收视，而且瞬间同步可以达到不同年龄、不同教育程度同时接受的“大众传播”效果。这种零门槛、同步性、大众性的传播特点，注定了电视（开路）在全世界都是规范最为严格、底线最为苛刻的媒介形式。

同中求异 翻旧为新

祥林嫂逢人就讲“阿毛的故事”,开口便是“我真傻”,始而使人“陪出许多眼泪”,不久却使人“烦厌得头痛。”这并非故事不动人,而是其多次重复和重复方法的单一。同样,文艺创作如果总是沿着前人的思维模式,规暴旧作,老调重弹,或因袭前人的表现手法,屋下架屋,其结果也不会比说“阿毛故事”的祥林嫂好得了多少,宋子京说:“文章必自名一家,然后可以传不朽;若体现画圆,准方作矩,终为人之臣仆。”正因如此,重独创,贵自得已成为一种普遍的审美心理.自出新意,自创新法,自铸新词,不仅是作者创作的一种审美追求,

同中求异 准确说明——“说明要抓住特征”作文升格指导

说明文是以说明事物的特征和事理为目的的，所以对说明对象进行准确说明是至关重要的。那么。如何做到这一点呢？抓住说明对象的本质特征，是极为关键的一个环节。唯有如此，才能更加准确地说明事物，让读者更好地把握文章的内容。

同中求异 巧辟蹊径——谈议论文水平提高之途径

近年来，中学生在议论文写作中常表现出无从下手、偏离题旨、雷同俗套、平庸乏力等问题。究其原因，是学生议论文写作能力差。一方面是审题、立意、谋篇、运用表达方法以及驾驭材料的能力薄弱；另一方面，也是最根本性的问题，即不会选择全新的角度思考问题，不善于同中求异，推陈出新。

利用同中求异法解名词性从句考点

顾名思义，名词性从句是相当于名词性质的从句。名词在句中可以作什么成分？当然，在句中作主语、宾语、表语、同位语。因此名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。解题之前要首先判定试题的考点是否为名词性从句。请同学们试着判断下列从句的类型吧。

新闻写作中的“同中求异”与“异中求同”

看待事物的眼光不同,人的思维方法也不一样。新闻写作中,“同中求异”,是在相同的新闻事件中寻找具有个性特征的新闻报道点;“异中求同”,则是在不同的新闻事件中寻找具有共性特征的新闻报道点。“同中求异”与“异中求同”,是新闻写作中寻找新闻报道落脚点的两种不同思维方法。两者的共同点在于新闻出新,新闻写作的“同中求异”可采用“转换形式、转移对象、转变观点”的方法,新闻写作的“异中求同”可采用“同源探流、同类整合、同题归纳”的方法。

同中求异与国家利益——中国共产党与世界无产阶级政党的关系

中国共产党与无产阶级政党的关系,以马克思主义"全世界无产者,联合起来!"的基本原则为基础,经历了长期的发展演变过程。其基本特征和要求,是在国家利益方面坚持同中求异。其基本经验是:要正确处理国际主义与国家利益的关系;要正确处理党的利益与国家利益的关系;要正确处理与各种类别无产阶级政党的关系。

同中求异——模糊语言教学散论

模糊语言是存在于文学作品与应用文中的一种语言表达方式。但从文体功能上看 ,文学是审美的 ,应用文是实用的 ,这个差异决定了其语言表达要因体而异。所以在模糊语言的教学指导上应同中求异 。

同中求异,异中存同——由中考题观数学思维创新策略

解决数学问题的过程，其实就是不断完成信息转化（化归）的过程，是逐步地化繁为简、化生为熟、化隐为显、化整为零、化难为易的过程．运用恰当的思维策略，就可以实现这种化归．本文以近几年各地中考题为例，对常用的几种思维策略予以诠释．蝉翼之论，权为抛砖．

异中求同 同中求异——关于中外哲学史比较学的几个问题

比较,是思维、认识的一种科学方法,是在思维过程中确定事物同异关系的一种科学方法,广义地讲,无论自然科学、社会科学,思维科学的研究,从古至今,都离不开这种方法,但“比较哲学”(包括比较哲学史或哲学史比较学)做为一门新兴学科,是本世纪,尤其是二十年代以来才问世的,它的中心思想是对东方(中国、印度和日本)和西方(欧美各国)的哲学思想进行比较和综合。二十世纪初,德国的叔本华主义者波尔。

同中求异 异中求同——从相似考点的比较看考点复习是否到位

近日，2010年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明新鲜出炉，为时下的高三复习进一步指明了方向。今年的江苏高考与往年有所不同，是江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》实施后的第一年，也是文理分开划线录取的第一年，面临着课时减少、在校时间缩短等诸多变化。

同中求异 异中求同——应用写作教学的一点体会

应用写作的讲解枯燥无趣,应用比较教学法不仅可以培养学生的思维能力,活跃课堂气氛,还可以在学习新知识、复习旧知识时收到事半功倍的效果。本文介绍了两种常用的比较教学法:同中求异、异中求同。

同中求异,异中求同——多则材料文题的写作

多则材料文题的写作，一般指含有两个以上材料文题的写作，立意时应先概括每段文字的中心，然后根据段落之间的关系，整体把握，确定立意。如果是并列关系，应对各段立意进行合并总结；如果是总分关系，那么中心应在总起段上。在思维方式上，要运用以下方法：

同中求异 异中求同——教学“长方形和正方形的周长与面积”一课有感

记得在学习“长方形和正方形的面积计算”之后，班上有一位思维特别活跃的学生，问我这样一个问题：“老师，一个长方形或正方形的周长和面积之间有怎样的关系？”当时，我被这位学生问住了，一下子没想到该怎么回答这个问题。想了想，我坦然地对他说：“老师没想过这个问题，给老师点时间，让我们一起想想．想好之后一起交流，行不？”学生很懂事地对我点点头。

利用同中求异法解名词性从句考点

顾名思义，名词性从句是相当于名词性质的从句。名词在句中可以作什么成分？当然，在句中作主语、宾语、表语、同位语。因此名词性从句包括主语从句、宾语从句、