例谈指向深度学习的英语同主题阅读教学

指向深度学习的英语同主题阅读教学,以教材提供的主题为主干,基于学生的认知,选择相关联的阅读材料,强化同主题范围的语言知识,由表及里,由浅入深,引导学生深度学习,探究语篇主题意义,从而优化学生的思维品质,提升学生的阅读技能,培养学生的阅读能力.

例谈基于同主题语篇阅读开展读后续写教学的探索

主题为语言学习提供主题范围或主题语境。基于同主题语篇阅读的读后续写教学有助于解决目前读后续写教学存在的缺乏主题统领意识、缺乏对语篇主题进行归纳和分析等问题。在实践中,教师应先根据主题整合教学内容,建构同主题读后续写素材库,然后从中分别选取阅读和写作的语篇,将阅读语篇作为输入铺垫、写作语篇作为输出途径,引导学生开展语篇阅读和主题探究活动,总结主题情节发展模式、归纳主题词汇表达,在此基础上基于写作语篇进行读后续写,以帮助学生输出高质量的续文,提高学生在不同主题语境下读后续写的写作水平和能力。

同主题群文阅读的教学策略——以统编语文教材二上第八单元“狐狸”主题为例

群文阅读有利于学生掌握结构化的知识体系,培养严密的思维逻辑。以统编语文二年级上册第八单元“狐狸”主题为例,可以从“甄选阅读素材”“丰富阅读方式”“创新阅读任务”三个方面着手,探索同主题群文阅读的教学策略,提升学生的阅读素养。

和世界一起成长--我们班的群书阅读之旅

从初遇《弹子袋》开始,带领学生阅读战争题材的整本书,用文学浸润的方式,让学生了解历史,走近优秀人物,促进精神成长%先是开发了以“生命”“浪漫”“自然”“荒野”等为主题的同主题群书阅读课程,再后又开展国内原创儿童文学作品群书阅读,通过师生共读、生生碰撞,丰盈儿童的精神世界。

高中英语阅读教学中开展群文阅读的实践

传统的英语阅读教学一般以一篇文章的精读为主,而群文阅读将阅读教学由单篇引向多篇,带来了英语阅读教学理念的巨大变革,同时也对教师实践新的教学方式带来了挑战。本文阐述了基于群文阅读的英语阅读教学的内涵和实施原则,并结合实例阐释了群文阅读教学的具体实施路径和策略。