同义义场义位的配价研究

主要依据商务印书馆第5版《现代汉语词典》的释义,对黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》、胡裕树主编的《现代汉语》、张斌主编的《新编现代汉语》、邢福义主编的《现代汉语》、杨润陆编的《现代汉语》、唐朝阔、王群生主编的《现代汉语》等6部高校教材中所收同义词的配价情况进行穷尽性研究,得出结论:两个或以上义位的本体和本体之间、本体和变体之间、变体和变体之间,均可构成同义义场。因此,我们研究同义义场,应该明确是此义位的哪个体与彼义位的哪个体构成同义义场。词性不同的各个词,不能构成同义义场,因为在语义领域,它们的主要语义特征不同。无论是哪一种同义义场,属于同一同义义场的各个义位的本体或变体,它们的配价都是相同的。

同义义场理论与大学英语教学

同义义场理论是研究语义的重要方法,本文从词汇教学,写作教学,阅读教学和听力教学四个方面,具体探讨了同义义场理论在培养大学生的英语基础知识和技能以及语言运用能力方面提供的理论支持与帮助以及对英语教学的启示。

清车王府藏曲本清代词语中同义语义场例释

车王府藏曲本具有大量的清代新产生的词语与词义,从语言角度折射了清代各层面的社会现实及丰富的文化类型,具有极高的语言学、民俗学及文化学价值。以语义场理论为基础,可将其所含清代词语及词义分为类属语义场、等义词语义场及近义词语义场,这种分类是对曲本词汇研究的一种推进,也是引发学界重视曲本语言学价值的一个助推器。

同义义场在名词及物动词化语义推理中的应用

英语学习中常有普通名词及物动词化的应用现象,而学生对这些词汇的语义把握缺乏经验,本文从四级真题两个简单的名词'fire'和'fuel'入手,剖析了同义义场在名词及物动词化语义推理中的应用,提供了应用中学生应该遵循的思维流程,并通过例子简单验证了此种方法的实际可操作性,为学生们把握这类词汇的语义提供了一定的参考价值。

《世说新语》“一般地看”同义语义场研究

本文试图根据《世说新语》语言运用中的实际情况,探讨"一般地看"这个语义场在《世说新语》中的情况,并对语义场中的词语进行辨释,以期为六朝时期"看"类单音节动词的研究提供一份专书研究资料。

语义场理论在近义词辨析中的应用

英语是一门发达的语言,同义词数量众多。如何有效的区分同义词,从而正确的选词、用词是英语学习者面对的一大难题。传统的方法是把所有近义词的意义查出来放在一起比较,从而加以区分。由于近义词在意义、用法等方面差异的细微性,通过意义比较有时无法区分近义词或区分不是很明显,仍然会导致近义词的误用、滥用。在总结前人辨析同义词方法的基础上,本文试图借助语义场理论,从语义场中词与词之间在意义上相互联系,相互制约的角度出发,把同义词放入词汇系统中进行区分,从而有效的解决同义词的误用、滥用,提高英语学习效率。

词义场/语义场理论对英语词汇学习的启示

一种语言拥有的词汇不是彼此孤立地存在,而是按一定的概念组成语义场,属于同一语义场的词彼此休戚相关,它们不仅在语义上相当,且相互制约。了解语义场的内涵及其特点,把语义场理论运用到英语词汇教学中可以更好地为教学服务。

同义语义场在法语学习中的应用

词汇学习是法语语言学习的重要基础,然而传统的学习方法对于法语运用表达能力的提高具有局限性。语义场理论是法语词汇学研究的一项重要成果,为了让学生更好更准确地运用法语单词,本文试图以语义场理论为指导,以两个同义语义场为示范,解释构建法语语义场特别是同义语义场在语言学习中的应用方法。

语义场理论在外语词汇教学中的应用

语义场理论是现代语义学研究的一个重要成果,该理论认为一种语言所拥有的各个词不是彼此孤立地存在着,而是按一定的概念组成语义场;属于同一语义场的词彼此休戚相关,它们不仅在语义上相当,而且相互制约相互规定,作为语言系统的子系统,词汇系统内各词的价值都受其他词的影响。了解语义场的内涵及其特点,把语义场理论运用到英语词汇教学中有助于更好地为教学服务。

从《说文解字》的同义词看同义并列双音词词素义的历时演变

古汉语同义并列双音词的构词语素作为独立的单音词或语素在各自的发展过程中,其语义的发展方向、范围和程度都呈现出一定的差异,它们所在的同义义场也处于不断的发展演变中。以《说文解字》中的互训词和同训词为材料,对其演变的规律及原因进行了初步的探讨。

基于语义场理论的英语词汇教学

词汇是语言的基础,词汇学习是英语语言学习中至关重要的环节。语义场理论是现代语义学研究的一英语词汇教学中教师可利用语义场理论来帮助学生多维度地学习词汇,能更好地促进学生学习的主动性,增强词汇学习的有效性。

汉语“书信”义语义场的历史演变

表示"书信"这一义位,上古汉语形成了一个同义义场,其语词主要有"书"、"牍"和"尺牍",主导词是"书";中古汉语增加了"笺(牋)"、"札"、"函"、"简"、"信"、"书信"等语词;近代汉语又增加了"信件",同时,"信"在清代中后期替换"书"成为主导词;到了现代汉语,该语义场主要有"书"、"札"、"函"、"信"、"书信"、"信件","信"依然是主导词。汉语"书信"义语义场演变的动因与社会的发展变化、词汇的口语化和复音化有关。

阿拉伯语同义词与反义词(上)

一、同义词两个词或几个词要“同义”到什么程度才算同义词?这是仁者见仁、智者见智的问题.个别人断然否认同义词的存在.少数人只承认绝对同义词.大部分人认为同义词是词义相同或极其相近的一组词,它们表达同一逻辑概念,具有相同的义素,或者仅有某些不具区分功能的附加义素或其他成素不同.也有人主张把近义词纳入同义词范畴,一并研究.我们从外语教学角度而言,认为同义词是声音不同但词义相同或极其相近的一组词.两个或几个词所表示的概念完全相同或极其相近,只是来源、色彩或用法不同,或者两个或几个词所表示的概念本来只是有某些共同点,并不十分相近,但在一定的语言环境里它们都可以相互代替,表示完全相同或极其相近的概念,都是同义词.同义词有三种:绝对同义词、等义同义词、条件同义词.1.绝对同义词又称完全同义词.这种同义词在阿拉怕语里为数不多。

上义词与下义词的选用

上下义关系反映了词语间包含与被包含的关系，上义词代表的概念与该词的下义词构成语义场。不同语言的词汇间存在着不对应或空缺的现象；同一语言中，同一词在不同的语义场具有不同的意义，翻译时应视实际情况灵活选用对等的词语。此外，上义词有时可与其下义词构成同义语义场，选词时应考虑词的文体色彩和准确性要求。

语义场理论对中学英语词汇教学的启示

语义场理论主要探究词汇之间的聚合关系,认为要构成一个完整的词汇系统,语言系统中的词汇在语义上就必须是相互联系的,语义场是单个词和词汇整体之间的现实存在。作为词汇整体的一部分,语义场具有与词相同的特征,即可以在语言结构中被组合;

“X+坛/界/圈”构词分化现象研究

文章对处于同义义场内部“X+坛/界/圈”的构词分化现象进行了描写和分析。从历时角度梳理了词素“坛”“界”“圈”意义的演变过程,从共时层面的音节形式、语义、语用三个方面探讨了词模“X+坛/界/圈”构词分化的具体表现,探讨了影响构词分化的原则。

菜人,菜牛和菜农

电视连续剧《天下粮仓》第二十四集中提到"米肉"一词。所谓"米肉"并非指"米和肉",而是指"人肉",为什么把"人肉"叫"米肉"呢?因为人肉是吃米长出来的。"米肉"又叫"菜人"。"菜人"这个说法,在清代大学士纪昀的《阅微草堂笔记》中就已经出现了。书中说,明代末年河南山东一带大旱,人无可食之物,于是就吃人,主要吃妇女和儿童。封建社会中人性之泯灭由此可见一斑。