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原型理论在日语精读教学中的应用
1
作者
石碧
《南昌教育学院学报》
2011年第6期142-143,共2页
认知语言学产生于新兴认知科学被引入语言学研究领域的过程中。学习外语的过程是对不同文化的认知过程,教师在教学中,要从不同的文化角度帮助学生提高语言认知能力。日语精读课是日语专业学生接触最频繁、最基础的一门课程,其教学质量...
认知语言学产生于新兴认知科学被引入语言学研究领域的过程中。学习外语的过程是对不同文化的认知过程,教师在教学中,要从不同的文化角度帮助学生提高语言认知能力。日语精读课是日语专业学生接触最频繁、最基础的一门课程,其教学质量的好坏直接关系到学生高年级后的专业知识的学习。本文将探讨认知语言学的原型理论在日语精读教学中应用问题。这一理论将有助于学生对一词多义、同义句型等方面的掌握理解。
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关键词
认知
精读教学
原型理论
一词多
义
同义类义句型
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职称材料
题名
原型理论在日语精读教学中的应用
1
作者
石碧
机构
南京农业大学外国语学院日语系
出处
《南昌教育学院学报》
2011年第6期142-143,共2页
文摘
认知语言学产生于新兴认知科学被引入语言学研究领域的过程中。学习外语的过程是对不同文化的认知过程,教师在教学中,要从不同的文化角度帮助学生提高语言认知能力。日语精读课是日语专业学生接触最频繁、最基础的一门课程,其教学质量的好坏直接关系到学生高年级后的专业知识的学习。本文将探讨认知语言学的原型理论在日语精读教学中应用问题。这一理论将有助于学生对一词多义、同义句型等方面的掌握理解。
关键词
认知
精读教学
原型理论
一词多
义
同义类义句型
Keywords
cognition
intensive reading
prototype theory
polysemy
synonymous sentence pattern
分类号
H36 [语言文字—日语]
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作者
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1
原型理论在日语精读教学中的应用
石碧
《南昌教育学院学报》
2011
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