融于数学问题解决的同伴互评模式研究

当前我国数学课堂的同伴互评模式研究多作为课堂学习活动的一部分进行设计,缺乏数学问题解决的评价针对性。研究在已有的同伴互评模式的基础上以波利亚的数学问题解决的四个步骤为评价量规建立支点,构建了融于数学问题解决的同伴互评模式,并提出通过理解题目量规设计、拟定方案量规设计、实施方案量规设计和回归检验量规设计,让同伴互评针对具体的数学问题解决开展评价;从同伴的观点是什么、我是否同意同伴观点和我从同伴的观点中能学到什么三个维度的回应技巧上给出具体的反馈回应策略指导,提高同伴互评的反馈质量;对于教师实施同伴互评给出接受不同的观点、拒绝唯一正确答案、把证据整合到学业表现和评分标准中、不要让个人发言代表整个群体发言、激活学生成为自己学习的主人意识五个方面给出具体的实施建议。

同伴互评模式在高中英语写作教学中的应用研究

在传统英语写作评价模式中,教师占据着主导地位,写作评价主体过于单一,学生处于被动学习的状态。笔者通过研究发现,同伴互评模式在高中英语写作教学中的应用,能够发挥学生的学习主体性,提高学生的写作兴趣,锻炼学生的写作能力和合作学习能力。

同伴互评模式在初中英语写作教学中的运用探究

同伴互评模式是当前一种较为先进的英语写作评价模式,可以有效地清除传统教学中存在的弊端,为学生营造优质的学习环境,提升学习效率.本文从同伴互评模式在初中英语写作教学中的运用意义入手,深入进行分析,结合实际情况提出合理的教学策略,以供参考.

基于混合式课堂的同伴互评与教师反馈模式下高职英语实用文体写作的实证研究

高职教育是我国培养实用型人才的重要场所,因而提升高职学生的学习水平成为社会各界关注的重点。一直以来,英语实用文体写作都是高职学生学习的难点。因此,本研究基于混合式课堂的背景下,分析了同伴互评与教师反馈模式对高职学生英语实用文体写作成绩的影响。研究结果显示,高职学生对这一模式有较高的认可度,且这一模式的应用能够显著提升高职学生英语实用问题写作成绩。

计算机课程教学中的互评设计分析

阐述计算机教学课程的同伴互评模式设计,包括评价主体、评价标准、评价方法、评价任务、资源与工具设计,同伴互评设计的流程,探讨同伴互评在计算机教学实践中的可行性。