二语学习同伴交互模式研究述评

近三十年来二语课堂中的同伴互动成为国内外二语习得学者的关注热点,作为二语课堂中常见的活动组织形式,同伴互动在二语课堂中意义重大,本文回顾了二语课堂中同伴交互模式的相关研究,按照影响同伴交互模式的因素等对其进行梳理,并展望未来值得探究的方向,以期为后续研究提供参考和借鉴。

基于交互分析的同伴支持模式干预在肝癌靶向联合免疫治疗患者中的应用效果

目的探讨基于交互分析的同伴支持模式干预在肝癌靶向联合免疫治疗患者中的应用效果。方法根据干预方式的不同将63例肝癌靶向联合免疫治疗患者分为对照组(n=30)和观察组(n=33),对照组患者接受常规干预,观察组患者在对照组的基础上接受基于交互分析的同伴支持模式干预。比较两组患者的负性情绪[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]、治疗依从性、满意度及不良反应发生情况。结果干预后,两组患者HAMA、HAMD评分均低于本组干预前,观察组患者HAMA、HAMD评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。观察组患者的治疗总依从率、总满意度均高于对照组,不良反应总发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论基于交互分析的同伴支持模式干预应用于肝癌靶向联合免疫治疗患者中,能够改善患者的负性情绪,提高治疗依从性和满意度,降低不良反应发生率。

合作写作中影响二语写作者交互的中介因素

同伴交互模式是影响语言学习的关键因素,但影响同伴交互模式的中介因素仍需探讨。本实验从社会文化视角出发,基于Engeström(2015)的扩展活动模型,采用混合式研究方法,通过两次合作写作任务、录音和访谈收集数据。研究结果发现:同伴交互模式不是一个稳定的变量,会随着环境和时间发生改变;任务复杂度、任务表征、交互行为和同伴合作接受度都会影响同伴交互模式。