同伴修改错误活动实验研究

文章以学生小组集体批改句子层面上的错误为实验,来研究大外学生在批改中的胜任程度,即观察学生能批改哪些错误,哪些错误是他们批改不了的,需要教师的介入,引导,或直接批改。结果表明,除了选词用词,搭配和一些影响总体理解的结构或短语表达外,其它错误大都能在小组集体批改中改正过来。

同伴修改在高中英语写作课上的运用

在高中二年级两个班进行的同伴修改在英语写作教学中运用的实验表明,同伴修改有助于学生提高写作水平,有助于学生运用写作策略,学生对同伴修改基本持肯定的态度。同伴修改在英语写作教学中是一种有效的方法。

英语教学中同伴修改作文的实验研究

本文以支架理论为指导，通过对同伴作文修改的教学探索，指出在同伴修改过程中应注重过程的、互动的和协商式的修改方式。同伴修改作文不仅能提高学生的写作能力，还能提高学生的听、说、读的能力。

英语写作教学中 同伴作文修改效果的实证研究

通过对48名大学生英语写作中同伴作文修改的实证研究,评价同伴作文修改对作文定稿的影响。具体研究大学生对同伴作文修改形式的认可情况(以更为熟悉的教师修改情况为参照)以及在同伴作文修改过程中,学生是如何针对作文内容、组织、词语、语法、以及技术失误等方面进行修改的。实证证明,同伴作文修改是英语作文教学的一种有效方式。

同伴修改在初中英语写作课上的应用

初中英语写作在整个初中英语教学中是一个非常重要的教学内容,很多学生听到写作文马上会感到头疼,不仅如此教师修改大批量的作文也会感到非常疲倦,渐渐地教师和学生都会无意识的躲让英语写作,这是导致目前很多初中生在期末考试时作文交空白卷的原因,那么如何锻炼学生写作文的能力,如何让学生习惯写作文、喜欢写作文成为英语教师需要重点考虑的一个问题,本文从分组互换修改的角度来试图解决这一棘手的问题,希望能给教师和学生带去一定的便利。

大学英语写作教学中同伴作文修改效果的实证研究(英文)

通过对48名大学生英语写作中同伴作文修改的实证研究,评价同伴作文修改对他们的定稿的影响。具体研究大学生对同伴作文修改形式的认可情况(以更为熟悉的教师修改情况为参照),以及在同伴作文修改过程中,学生是如何针对作文内容、组织、词语、语法以及技术失误等方面进行修改的。实证证明,同伴作文修改是英语作文教学的一种有效方式。

同学互评在大学英语写作教学中的优势及运用

英语写作是英语学习者必须掌握的基本技能之一,但我国大学生英语写作始终是一个最薄弱的环节。在众多原因中,作文批改对大学生的英语写作水平和能力的提高所产生的影响是不容忽视的。实践证明,在大学英语写作教学中展开同伴互评作文辅助大学英语写作教学的效果优于传统写作教学。本文分析了大学英语写作教学中作文评改的现状,进而分析了实施同伴互评作文的优势及其注意事项。