同伴分步演示教学法对临床病原学检验技术的教学效果分析

目的探讨同伴分步演示教学法对临床病原学检验技术的教学效果。方法选取2023年3—6月在吉林化工医院实习的116名2021级临床医学检验技术专业学生为研究对象。采取随机数表法将学生分为对照组和观察组,每组58名。对照组采取常规教学法,观察组采取同伴分步演示教学法进行教学。教学后,从学生检验技术学习能力评分、学生临床病原学检验技术期末成绩等方面,比较两组教学效果,并以观察组学生对象,调查学生对同伴分步演示教学法的满意度。结果在学生检验技术学习能力评分方面,观察组学生时间自我管理、关注力自我管理、合作能力、信息素质评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在临床病原学检验技术期末成绩方面比较,观察组学生检验操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对同伴分步演示教学法的各项满意度均高于95.00%。结论同伴分步演示教学法有效提高了临床病原学检验技术的教学效果。