从“小先生”到“大先生”——跨越百年教育理念的交汇对同伴助教机制发展的启示

同伴教育是师范生大学教育中自我教育的重要组成部分,对激发师范生学习主体性具有重要意义,但在实践层面高等院校课堂中仍存在合作边缘化、互助意识不强、个别学生“一言堂”的现象,师范生尚未建立充分自觉的主体性。本文提出,同伴助教在理念层面可以吸收陶行知“小先生制”思想内核,内化“大先生”的道义内涵,在实践层面借助基于网络媒介的同伴云日志激发师范生的主体自觉性。这一模式旨在让助教身份和先生身份彼此交融,花开并蒂,同时通过搭建青年向的网络平台,促进有效沟通,实现助教身份的迭代更新。同伴互助良性循环能为“教·学”创新提供源动力,赋能数字时代的人文教育。

在线同伴助教:核心能力及其培训设计

随着远程学习技术在教师专业发展中的广泛应用,在线助教的短缺成为越来越突出的问题。本文立足于微软同伴助教项目,以在线同伴助教的培养为目标,吸收了同伴互助理论与实践的相关研究,对在线同伴助教的核心能力进行了分析,并针对这些核心能力设计了项目的培训内容及培训模式,另外也对同伴助教的支持平台功能进行了设计。