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情境对“热情优先效应”的影响——基于同伴提名法的检验
被引量:
6
1
作者
佐斌
温芳芳
+1 位作者
杨珂
谭潇
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020年第6期1384-1390,共7页
本研究同时从热情和能力维度独立和互依视角,采用同伴提名法考察社交与工作导向情境对"热情优先效应"的增强与削弱作用。结果发现:(1)社交导向情境下表现出明显的"热情优先效应";(2)工作导向情境对能力的突显效应与...
本研究同时从热情和能力维度独立和互依视角,采用同伴提名法考察社交与工作导向情境对"热情优先效应"的增强与削弱作用。结果发现:(1)社交导向情境下表现出明显的"热情优先效应";(2)工作导向情境对能力的突显效应与"热情优先效应"的表现相反:在热情与能力独立视角下,情境的削弱效应使得"热情优先效应"无法表现;而在热情与能力互依视角下,"热情优先效应"则强于情境对其的削弱效应。
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关键词
热情优先效应
社交导向情境
工作导向情境
同伴提名法
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职称材料
同伴提名法与幼儿同伴交往研究
被引量:
57
2
作者
庞丽娟
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
1994年第1期18-21,共4页
本文将过去主要应用于青少年以上的一种社会测量法──同伴提名法发展为适用于幼儿同伴交往的评价工具,并对同伴提名法的含义、原理和作用进行了阐述。本文还对幼儿同伴交往中同伴提名法实施的各个环节,包括提名标准的确定、实施方法...
本文将过去主要应用于青少年以上的一种社会测量法──同伴提名法发展为适用于幼儿同伴交往的评价工具,并对同伴提名法的含义、原理和作用进行了阐述。本文还对幼儿同伴交往中同伴提名法实施的各个环节,包括提名标准的确定、实施方法与要求、提名结果的记分与运用等进行了详细说明,为其在科研、教育实践中的应用提供了可行的指导。最后对同伴提名法进行了评价。
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关键词
社会测量
法
同伴提名法
幼儿
社交地位类型
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职称材料
初中生同伴交往现状的调查研究
被引量:
4
3
作者
吴晓玮
周宁
葛明贵
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2011年第10期47-50,共4页
运用同伴提名法对初中生进行问卷调查,目的是考察初中生同伴交往的现状,分析初中生同伴交往的性别和年级差异,结果表明:1.不同同伴关系类型所占比例由高到低依次是:普通型(37.8%)、欢迎型(22.2%)、忽视型(20.9%)、拒绝型(13.7%)和争议型...
运用同伴提名法对初中生进行问卷调查,目的是考察初中生同伴交往的现状,分析初中生同伴交往的性别和年级差异,结果表明:1.不同同伴关系类型所占比例由高到低依次是:普通型(37.8%)、欢迎型(22.2%)、忽视型(20.9%)、拒绝型(13.7%)和争议型(5.3%)。2.同伴关系类型在不同性别的分布存在差异,女生的欢迎组比例高于男生,拒绝组比例低于男生;相对于女生而言,男生的同伴排斥程度显著高于女生,同伴接纳程度和女生无显著差异。3.同伴关系类型在不同年级的分布存在差异,八年级的拒绝组比例高于七、九年级,七年级中的普通组比例高于八、九年级。
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关键词
初中生
同伴
交往
同伴
关系
同伴提名法
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职称材料
儿童同伴关系的性别特点及教育启示——基于150名5岁儿童样本调查分析
被引量:
4
4
作者
叶晓璐
《山西青年管理干部学院学报》
2010年第3期101-104,共4页
同伴关系是儿童在学前期需要发展的一种重要的人际关系。它有助于儿童社会技能与社交应对策略的发展,而且具有明显的性别特点。采用同伴提名法对幼儿园大班150名5岁儿童进行调查,结果表明:5岁儿童的社会偏好性和社会影响力存在明显的性...
同伴关系是儿童在学前期需要发展的一种重要的人际关系。它有助于儿童社会技能与社交应对策略的发展,而且具有明显的性别特点。采用同伴提名法对幼儿园大班150名5岁儿童进行调查,结果表明:5岁儿童的社会偏好性和社会影响力存在明显的性别差异;5岁儿童存在明显的同性别交往倾向;5岁儿童各同伴关系的类型数量在性别上存在着一定差异。家长和老师要根据儿童同伴交往的性别特点,对不同类型的儿童给予不同的关注和帮助,促成家校合作,以更好地帮助学前儿童同伴关系的发展。
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关键词
同伴
关系
同伴提名法
学前儿童
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职称材料
关于中班幼儿同伴关系的调查探讨
被引量:
1
5
作者
何菲
张彤
《科教文汇》
2016年第25期117-118,共2页
幼儿期是培养儿童同伴关系的最佳时期,良好的同伴关系对于儿童间形成相互协助意识及其人生发展都有很大帮助。本文试图对通辽市A幼儿园中班幼儿同伴关系现状调查,呈现中班幼儿同伴关系的脉络特点,找出中班幼儿同伴交往中出现的问题以及...
幼儿期是培养儿童同伴关系的最佳时期,良好的同伴关系对于儿童间形成相互协助意识及其人生发展都有很大帮助。本文试图对通辽市A幼儿园中班幼儿同伴关系现状调查,呈现中班幼儿同伴关系的脉络特点,找出中班幼儿同伴交往中出现的问题以及影响幼儿同伴交往的各种因素,并提出有针对性的改善策略。
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关键词
幼儿
同伴
关系
同伴提名法
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职称材料
幼儿情绪表达规则策略运用与其同伴接纳的关系
被引量:
2
6
作者
周梦婷
张金荣
《早期教育(幼教·教育科研)》
2015年第11期34-39,共6页
本研究结合情境实验法与同伴提名法考察幼儿情绪表达规则策略运用特点,探讨其对幼儿同伴接纳的影响。结果表明:多数3~6岁幼儿都会在一定情境下使用情绪表达规则策略;幼儿较多使用掩饰与平静化策略,较少使用弱化和夸大策略;幼儿情绪表...
本研究结合情境实验法与同伴提名法考察幼儿情绪表达规则策略运用特点,探讨其对幼儿同伴接纳的影响。结果表明:多数3~6岁幼儿都会在一定情境下使用情绪表达规则策略;幼儿较多使用掩饰与平静化策略,较少使用弱化和夸大策略;幼儿情绪表达规则策略运用无显著年级差异,但存在显著的情境差异及性别差异,掩饰策略更多在消极情境中被运用而弱化策略更多在积极情境中被运用,男孩更多运用平静化策略而女孩更多运用掩饰策略;年级高低对幼儿同伴接纳无显著性影响;女孩的同伴接纳水平高于男孩;积极情境下幼儿所用策略对其同伴接纳水平无显著影响,但在消极情境下影响显著。
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关键词
幼儿情绪
情绪表达规则策略
情境实验
法
同伴
接纳
同伴提名法
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职称材料
同伴交往中被拒绝幼儿的个案分析与干预
被引量:
1
7
作者
王燕
《早期教育(幼教·教育科研)》
2017年第9期11-14,共4页
本研究主要运用个案研究法,经过一周的预观察,采用同伴提名法和非正式访谈确定观察对象,并对该幼儿被拒绝状况进行了观察记录。通过资料分析,发现该幼儿经常被拒绝的原因来自教师、同伴和家庭三个方面,并基于原因分析提出相应的干预对策...
本研究主要运用个案研究法,经过一周的预观察,采用同伴提名法和非正式访谈确定观察对象,并对该幼儿被拒绝状况进行了观察记录。通过资料分析,发现该幼儿经常被拒绝的原因来自教师、同伴和家庭三个方面,并基于原因分析提出相应的干预对策,改善幼儿同伴交往状况,与同伴建立起良好的关系,使其身心获得全方面和谐的发展。
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关键词
被拒绝幼儿
同伴
交往
同伴提名法
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职称材料
初中生友谊特征与攻击行为的关系研究
被引量:
24
8
作者
周宗奎
万晶晶
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第3期573-575,572,共4页
本研究运用社会测量提名法、友谊质量问卷、社会行为同伴提名法考察了586名初一至初三儿童的友谊特征与攻击行为的关系。研究表明,在男女初中生中,不论外部攻击还是关系攻击,一对友伴表现出的攻击行为越多,其同伴接纳程度越低。结果表明...
本研究运用社会测量提名法、友谊质量问卷、社会行为同伴提名法考察了586名初一至初三儿童的友谊特征与攻击行为的关系。研究表明,在男女初中生中,不论外部攻击还是关系攻击,一对友伴表现出的攻击行为越多,其同伴接纳程度越低。结果表明,同伴群体可能支持符合性别规范的攻击行为,反对不符合性别规范的攻击行为。友谊受欢迎程度这一外部指标比友谊质量等内部指标对攻击行为的预测更为稳定和可靠。
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关键词
攻击行为
初中生
友谊
关系研究
性别规范
同伴提名法
受欢迎程度
社会测量
社会行为
同伴
接纳
同伴
群体
质量
指标
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职称材料
初中生受欺负状况的某些预测变量
被引量:
30
9
作者
雷雳
张雷
《心理学探新》
CSSCI
2002年第4期38-43,共6页
通过问卷法和同伴提名法考察了 30 6 1名初中生在校受同伴欺负状况的特点 ,结果发现初中男生受欺负状况比初中女生严重 ,并且整个初中阶段男生的状况没有减缓的趋势 ,初中女生的受欺负状况随年级增长明显减少。同时 ,通过逐步回归分析发...
通过问卷法和同伴提名法考察了 30 6 1名初中生在校受同伴欺负状况的特点 ,结果发现初中男生受欺负状况比初中女生严重 ,并且整个初中阶段男生的状况没有减缓的趋势 ,初中女生的受欺负状况随年级增长明显减少。同时 ,通过逐步回归分析发现 ,羞怯、坏学生、老师不喜欢、同伴关系不良。
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关键词
初中生
受欺负状况
青少年
预测变量
问卷
法
同伴提名法
逐步回归分析
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职称材料
西方儿童个性结构研究进展
被引量:
7
10
作者
张野
杨丽珠
《心理学探新》
CSSCI
2003年第2期12-14,19,共4页
近年来 ,在儿童个性结构研究领域 ,基于成人研究基础上建立起来的大五因素受到一定的挑战 ,此外该研究领域在研究方法方面也取得了一些进展。该文从新近西方儿童的个性结构理论研究、儿童个性结构研究采用的同伴提名法、以及个性结构问...
近年来 ,在儿童个性结构研究领域 ,基于成人研究基础上建立起来的大五因素受到一定的挑战 ,此外该研究领域在研究方法方面也取得了一些进展。该文从新近西方儿童的个性结构理论研究、儿童个性结构研究采用的同伴提名法、以及个性结构问卷的跨文化应用等几方面来探讨西方儿童个性结构研究领域的进展 ,并提出未来研究的设想。
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关键词
西方
儿童
个性结构
同伴提名法
跨文化
五因素模型
特质心理学
非言语问卷
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职称材料
幼儿同伴关系发展特点与教育
被引量:
11
11
作者
邹晓燕
李英玉
黄晓梅
《幼儿教育(教育科学)》
2006年第Z1期72-75,共4页
同伴关系既是儿童社会化的内容,也是儿童社会化的重要途径。幼儿期是同伴关系开始发展的时期,此时期儿童同伴关系的发展对儿童日后社会性发展具有重要影响。本研究采用同伴提名法对93名小中大班幼儿进行了研究,结果表明:(1)随着年龄增长...
同伴关系既是儿童社会化的内容,也是儿童社会化的重要途径。幼儿期是同伴关系开始发展的时期,此时期儿童同伴关系的发展对儿童日后社会性发展具有重要影响。本研究采用同伴提名法对93名小中大班幼儿进行了研究,结果表明:(1)随着年龄增长,幼儿同伴关系的选择性逐渐增强,(2)幼儿期存在明显的同性别交往倾向,(3)随着年龄增长,幼儿的评价标准逐渐统一,由主观盲目向客观标准转变。因此,教师要注重幼儿同伴关系的培养,帮助幼儿发展社会交往技能。要注意帮助幼儿学习:(1)与其他小伙伴主动接触,(2)维持积极的关系,(3)合理解决冲突。
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关键词
同伴
关系
同伴提名法
社会化
社会性
原文传递
5~6岁幼儿同伴交往类型与情感智力特征及干预策略
被引量:
5
12
作者
刘丽湘
《幼儿教育(教育科学)》
2008年第4期26-29,共4页
研究发现,影响幼儿同伴关系的情感智力因素可以分为自我与他人两个维度,共八个项目。幼儿情感智力的高低与同伴交往地位的高低相一致,情感智力是影响幼儿同伴关系的关键因素。教师对幼儿同伴关系具有重要的影响作用,针对幼儿情感智力的...
研究发现,影响幼儿同伴关系的情感智力因素可以分为自我与他人两个维度,共八个项目。幼儿情感智力的高低与同伴交往地位的高低相一致,情感智力是影响幼儿同伴关系的关键因素。教师对幼儿同伴关系具有重要的影响作用,针对幼儿情感智力的教育干预是可行的且有必要的,目的是通过干预帮助幼儿形成良好的情绪反应模式。
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关键词
情感智力
同伴提名法
同伴
关系
情绪
原文传递
题名
情境对“热情优先效应”的影响——基于同伴提名法的检验
被引量:
6
1
作者
佐斌
温芳芳
杨珂
谭潇
机构
华中师范大学心理学院·社会心理研究中心
出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020年第6期1384-1390,共7页
基金
国家自然科学基金项目(31571147)
国家社科基金重大项目(18ZDA331)
教育部哲学社会科学重大攻关项目(17JZD043)的资助。
文摘
本研究同时从热情和能力维度独立和互依视角,采用同伴提名法考察社交与工作导向情境对"热情优先效应"的增强与削弱作用。结果发现:(1)社交导向情境下表现出明显的"热情优先效应";(2)工作导向情境对能力的突显效应与"热情优先效应"的表现相反:在热情与能力独立视角下,情境的削弱效应使得"热情优先效应"无法表现;而在热情与能力互依视角下,"热情优先效应"则强于情境对其的削弱效应。
关键词
热情优先效应
社交导向情境
工作导向情境
同伴提名法
Keywords
the primacy of warmth effect
social orientation context
work-oriented context
peer nomination test
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
同伴提名法与幼儿同伴交往研究
被引量:
57
2
作者
庞丽娟
机构
北京师范大学
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
1994年第1期18-21,共4页
文摘
本文将过去主要应用于青少年以上的一种社会测量法──同伴提名法发展为适用于幼儿同伴交往的评价工具,并对同伴提名法的含义、原理和作用进行了阐述。本文还对幼儿同伴交往中同伴提名法实施的各个环节,包括提名标准的确定、实施方法与要求、提名结果的记分与运用等进行了详细说明,为其在科研、教育实践中的应用提供了可行的指导。最后对同伴提名法进行了评价。
关键词
社会测量
法
同伴提名法
幼儿
社交地位类型
分类号
B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
初中生同伴交往现状的调查研究
被引量:
4
3
作者
吴晓玮
周宁
葛明贵
机构
马鞍山师范高等专科学校
安徽师范大学教育科学学院
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2011年第10期47-50,共4页
基金
安徽省高等学校省级优秀青年人才基金项目"应对效能
社会支持与大学生压力应对的关系研究"(编号2011SQRW176)
文摘
运用同伴提名法对初中生进行问卷调查,目的是考察初中生同伴交往的现状,分析初中生同伴交往的性别和年级差异,结果表明:1.不同同伴关系类型所占比例由高到低依次是:普通型(37.8%)、欢迎型(22.2%)、忽视型(20.9%)、拒绝型(13.7%)和争议型(5.3%)。2.同伴关系类型在不同性别的分布存在差异,女生的欢迎组比例高于男生,拒绝组比例低于男生;相对于女生而言,男生的同伴排斥程度显著高于女生,同伴接纳程度和女生无显著差异。3.同伴关系类型在不同年级的分布存在差异,八年级的拒绝组比例高于七、九年级,七年级中的普通组比例高于八、九年级。
关键词
初中生
同伴
交往
同伴
关系
同伴提名法
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
儿童同伴关系的性别特点及教育启示——基于150名5岁儿童样本调查分析
被引量:
4
4
作者
叶晓璐
机构
浙江师范大学教师教育学院
出处
《山西青年管理干部学院学报》
2010年第3期101-104,共4页
文摘
同伴关系是儿童在学前期需要发展的一种重要的人际关系。它有助于儿童社会技能与社交应对策略的发展,而且具有明显的性别特点。采用同伴提名法对幼儿园大班150名5岁儿童进行调查,结果表明:5岁儿童的社会偏好性和社会影响力存在明显的性别差异;5岁儿童存在明显的同性别交往倾向;5岁儿童各同伴关系的类型数量在性别上存在着一定差异。家长和老师要根据儿童同伴交往的性别特点,对不同类型的儿童给予不同的关注和帮助,促成家校合作,以更好地帮助学前儿童同伴关系的发展。
关键词
同伴
关系
同伴提名法
学前儿童
Keywords
peer-relationship
peer nominations
pre-school children
分类号
B844.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
关于中班幼儿同伴关系的调查探讨
被引量:
1
5
作者
何菲
张彤
机构
内蒙古民族大学教育科学学院
出处
《科教文汇》
2016年第25期117-118,共2页
基金
奕阳教育研究院资助
文摘
幼儿期是培养儿童同伴关系的最佳时期,良好的同伴关系对于儿童间形成相互协助意识及其人生发展都有很大帮助。本文试图对通辽市A幼儿园中班幼儿同伴关系现状调查,呈现中班幼儿同伴关系的脉络特点,找出中班幼儿同伴交往中出现的问题以及影响幼儿同伴交往的各种因素,并提出有针对性的改善策略。
关键词
幼儿
同伴
关系
同伴提名法
Keywords
children
peer relations
peer nomination
分类号
G617 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
幼儿情绪表达规则策略运用与其同伴接纳的关系
被引量:
2
6
作者
周梦婷
张金荣
机构
宁波市北仑区小港浃江幼儿园
湖州师范学院教师教育学院
出处
《早期教育(幼教·教育科研)》
2015年第11期34-39,共6页
文摘
本研究结合情境实验法与同伴提名法考察幼儿情绪表达规则策略运用特点,探讨其对幼儿同伴接纳的影响。结果表明:多数3~6岁幼儿都会在一定情境下使用情绪表达规则策略;幼儿较多使用掩饰与平静化策略,较少使用弱化和夸大策略;幼儿情绪表达规则策略运用无显著年级差异,但存在显著的情境差异及性别差异,掩饰策略更多在消极情境中被运用而弱化策略更多在积极情境中被运用,男孩更多运用平静化策略而女孩更多运用掩饰策略;年级高低对幼儿同伴接纳无显著性影响;女孩的同伴接纳水平高于男孩;积极情境下幼儿所用策略对其同伴接纳水平无显著影响,但在消极情境下影响显著。
关键词
幼儿情绪
情绪表达规则策略
情境实验
法
同伴
接纳
同伴提名法
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
同伴交往中被拒绝幼儿的个案分析与干预
被引量:
1
7
作者
王燕
机构
西宁市城市职业技术学院教育系
出处
《早期教育(幼教·教育科研)》
2017年第9期11-14,共4页
文摘
本研究主要运用个案研究法,经过一周的预观察,采用同伴提名法和非正式访谈确定观察对象,并对该幼儿被拒绝状况进行了观察记录。通过资料分析,发现该幼儿经常被拒绝的原因来自教师、同伴和家庭三个方面,并基于原因分析提出相应的干预对策,改善幼儿同伴交往状况,与同伴建立起良好的关系,使其身心获得全方面和谐的发展。
关键词
被拒绝幼儿
同伴
交往
同伴提名法
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
初中生友谊特征与攻击行为的关系研究
被引量:
24
8
作者
周宗奎
万晶晶
机构
华中师范大学心理学系
华中科技大学人文学院
出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第3期573-575,572,共4页
基金
全国教育科学"十五"规划重点课题(DBA010158)资助。
文摘
本研究运用社会测量提名法、友谊质量问卷、社会行为同伴提名法考察了586名初一至初三儿童的友谊特征与攻击行为的关系。研究表明,在男女初中生中,不论外部攻击还是关系攻击,一对友伴表现出的攻击行为越多,其同伴接纳程度越低。结果表明,同伴群体可能支持符合性别规范的攻击行为,反对不符合性别规范的攻击行为。友谊受欢迎程度这一外部指标比友谊质量等内部指标对攻击行为的预测更为稳定和可靠。
关键词
攻击行为
初中生
友谊
关系研究
性别规范
同伴提名法
受欢迎程度
社会测量
社会行为
同伴
接纳
同伴
群体
质量
指标
Keywords
middle school students, friendship, relational aggression, overt aggression
分类号
B844.2 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
初中生受欺负状况的某些预测变量
被引量:
30
9
作者
雷雳
张雷
机构
首都师范大学心理学系
香港中文大学教育心理学系
出处
《心理学探新》
CSSCI
2002年第4期38-43,共6页
文摘
通过问卷法和同伴提名法考察了 30 6 1名初中生在校受同伴欺负状况的特点 ,结果发现初中男生受欺负状况比初中女生严重 ,并且整个初中阶段男生的状况没有减缓的趋势 ,初中女生的受欺负状况随年级增长明显减少。同时 ,通过逐步回归分析发现 ,羞怯、坏学生、老师不喜欢、同伴关系不良。
关键词
初中生
受欺负状况
青少年
预测变量
问卷
法
同伴提名法
逐步回归分析
Keywords
bullying
victims
adolescent
predictors
分类号
G446 [哲学宗教—发展与教育心理学]
G635.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
西方儿童个性结构研究进展
被引量:
7
10
作者
张野
杨丽珠
机构
辽宁师范大学教育科学学院心理系
出处
《心理学探新》
CSSCI
2003年第2期12-14,19,共4页
基金
全国教育科学"十五"规划重点课题 (BBB0 10 4 6 7)
文摘
近年来 ,在儿童个性结构研究领域 ,基于成人研究基础上建立起来的大五因素受到一定的挑战 ,此外该研究领域在研究方法方面也取得了一些进展。该文从新近西方儿童的个性结构理论研究、儿童个性结构研究采用的同伴提名法、以及个性结构问卷的跨文化应用等几方面来探讨西方儿童个性结构研究领域的进展 ,并提出未来研究的设想。
关键词
西方
儿童
个性结构
同伴提名法
跨文化
五因素模型
特质心理学
非言语问卷
Keywords
western countries
children
personality structures
peer nomination
cross-culture
分类号
B848 [哲学宗教—心理学]
B844.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]
下载PDF
职称材料
题名
幼儿同伴关系发展特点与教育
被引量:
11
11
作者
邹晓燕
李英玉
黄晓梅
机构
辽宁师范大学学前教育与特殊教育系
浙江瑞安市塘下镇中心幼儿园
出处
《幼儿教育(教育科学)》
2006年第Z1期72-75,共4页
文摘
同伴关系既是儿童社会化的内容,也是儿童社会化的重要途径。幼儿期是同伴关系开始发展的时期,此时期儿童同伴关系的发展对儿童日后社会性发展具有重要影响。本研究采用同伴提名法对93名小中大班幼儿进行了研究,结果表明:(1)随着年龄增长,幼儿同伴关系的选择性逐渐增强,(2)幼儿期存在明显的同性别交往倾向,(3)随着年龄增长,幼儿的评价标准逐渐统一,由主观盲目向客观标准转变。因此,教师要注重幼儿同伴关系的培养,帮助幼儿发展社会交往技能。要注意帮助幼儿学习:(1)与其他小伙伴主动接触,(2)维持积极的关系,(3)合理解决冲突。
关键词
同伴
关系
同伴提名法
社会化
社会性
Keywords
peer relationship
peer nomination method
socialization
sociality
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
5~6岁幼儿同伴交往类型与情感智力特征及干预策略
被引量:
5
12
作者
刘丽湘
机构
北京师范大学经济与工商管理学院 北京
出处
《幼儿教育(教育科学)》
2008年第4期26-29,共4页
文摘
研究发现,影响幼儿同伴关系的情感智力因素可以分为自我与他人两个维度,共八个项目。幼儿情感智力的高低与同伴交往地位的高低相一致,情感智力是影响幼儿同伴关系的关键因素。教师对幼儿同伴关系具有重要的影响作用,针对幼儿情感智力的教育干预是可行的且有必要的,目的是通过干预帮助幼儿形成良好的情绪反应模式。
关键词
情感智力
同伴提名法
同伴
关系
情绪
Keywords
emotional intelligence
pal nomination
companionship
mood
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
情境对“热情优先效应”的影响——基于同伴提名法的检验
佐斌
温芳芳
杨珂
谭潇
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020
6
下载PDF
职称材料
2
同伴提名法与幼儿同伴交往研究
庞丽娟
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
1994
57
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职称材料
3
初中生同伴交往现状的调查研究
吴晓玮
周宁
葛明贵
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2011
4
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职称材料
4
儿童同伴关系的性别特点及教育启示——基于150名5岁儿童样本调查分析
叶晓璐
《山西青年管理干部学院学报》
2010
4
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职称材料
5
关于中班幼儿同伴关系的调查探讨
何菲
张彤
《科教文汇》
2016
1
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职称材料
6
幼儿情绪表达规则策略运用与其同伴接纳的关系
周梦婷
张金荣
《早期教育(幼教·教育科研)》
2015
2
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职称材料
7
同伴交往中被拒绝幼儿的个案分析与干预
王燕
《早期教育(幼教·教育科研)》
2017
1
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职称材料
8
初中生友谊特征与攻击行为的关系研究
周宗奎
万晶晶
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005
24
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职称材料
9
初中生受欺负状况的某些预测变量
雷雳
张雷
《心理学探新》
CSSCI
2002
30
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职称材料
10
西方儿童个性结构研究进展
张野
杨丽珠
《心理学探新》
CSSCI
2003
7
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职称材料
11
幼儿同伴关系发展特点与教育
邹晓燕
李英玉
黄晓梅
《幼儿教育(教育科学)》
2006
11
原文传递
12
5~6岁幼儿同伴交往类型与情感智力特征及干预策略
刘丽湘
《幼儿教育(教育科学)》
2008
5
原文传递
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