教师专业发展视角下的同伴观摩实践

与传统观摩课不同,教师专业发展视角下的同伴观摩依托教师自身资源的人文属性和生态属性,有效调动并提升教师的自我意识、反思能力、合作和信任关系。同伴观摩具体实施包含:商定合约、确定时长、出席课堂以及总结归纳;通过分析教师实践同伴观摩的案例,得出同伴观摩对教师专业发展产生积极作用。

大学英语听力教学中教师采用同伴观摩方法的案例研究

同伴观摩是近年来备受欧美教学界青睐的一种维持和促进教师专业发展的有效途径。然而,我国大部分研究者在前期研究中更关注同伴观摩在英语教学中的作用,很少关注其具体应用和实施。本文简单介绍了同伴观摩的特点和实施步骤,旨在通过同伴观摩的具体案例促进大学英语教师的专业发展。

基于同伴观摩的职前英语教师专业发展

职前英语教师的专业发展有赖于职前英语教师教育实践性课程教学方法和手段的改革。同伴观摩是同伴间互相学习、互相促进、共同反思和共同发展教学技能的一种重要途径,体现了良好的促进教师专业发展的特点。在职前英语教师教育实践性课程中有效实施同伴观摩有利于提高职前英语教师的教学实践能力、教学反思能力、教学研究能力和专业知识水平,有利于促进职前英语教师的专业发展。

论教师专业发展取向的同伴观摩课

由于教师的认识误区和操作不当,传统观摩课并没有发挥其应有的作用。文中提出开展以教师专业发展为取向的同伴观摩课,有利于营造教师之间长期的互助合作氛围,促进教师不断进行教学的改革创新。

论教师专业发展取向的同伴观摩

在传统观摩课中,教师对观摩课的认识存在误区,多数以评估教师为目的,组织缺乏系统性,课后讨论流于形式。以教师发展为取向的同伴观摩可以解决传统观摩课存在的问题,其主要模式是组建教师合作小组、进行观察前协商、教室观察、开展观察后讨论。同伴观摩有利于消除被观摩教师的心理压力,解决教学中的实际问题,促进教师间的长期合作研究。

采用同伴观摩的方法促进外语教师的专业发展

作为促进外语教师专业发展方法之一的同伴观摩在我国高校较少采用。因此,基于理论基础和实施方法上对同伴观摩方法做一介绍,并对学校在采用这一方法中可能出现的问题提出建议,同时揭示同伴观摩方法的特点和价值,希望高校采用这一手段促进外语教师的专业发展。

同伴结对观摩与教师专业发展

课堂教学观摩是校本教研活动的主要方式。调查表明,课堂教学观摩这一参与人数多、投入精力大的教研活动在许多学校并没有对教师的专业发展提供其应有的实质性帮助。多数中小学教师对课堂教学观摩既存在认识上的误区,也存在操作上的偏差。推行同伴结对观摩有利于改变教师对课堂教学观摩的认识,改善教师之间的关系,创造良好的校本研究氛围,促进教师专业的发展。

论大学英语教师职业发展的“五个阶段”与“三个模式”

针对目前师资培训中的薄弱环节,分析了青年教师成长中面临的普遍性问题,并对国外语言教师培训,尤其是教师的自我发展规划的成功经验做了简要介绍。使抽象的师资培训理论通过具体的案例,表格及教学日志等形式变得更加具体,使日常教学实践中的操作性更强。籍此,帮助年青教师尽快成长,成熟。