同伴角色扮演在国外医患沟通技能培训中的应用与启示

同伴角色扮演(peer role play,PRP)是一种基于模拟的教学方法,运用于医学教育领域,医学生相互扮演医生、患者、家属等模拟情景相关角色,已被证明是培养医学生医患沟通技能的有效方法。本文介绍了PRP的教学设计和实施,着重梳理了国外运用PRP培训医学生医患沟通技能所取得的效果,并总结了国外研究对我国PRP教学的启示:PRP教学需要重视医学生对不同角色的参与体验、需要完善的课程设计以及与其他教学方法联合应用,以期为我国医学生医患沟通技能的培训提供参考。

同伴角色扮演结合基于问题的学习方法在运动障碍疾病中的应用研究

医学教学改革要寻找一种有效的教学方法,着重于有效的提高学生的专业技术能力和沟通能力,同伴角色扮演和基于问题的学习方法结合的教学方法应用在运动障碍疾病的实习学习当中,评估其教学效果。方法:纳入了40名轮转学习的学生,选择帕金森病作为本研究的内容,随机将参与者分配到试验组和对照组,试验组实施角色扮演结合基于问题的学习方法的教学方法,对照组采用传统教学方法,按照研究流程两组进行试验和评估,用统计学方法分析两组的差异。结果:试验组的同学在病例分析的考试中分数明显要高于对照组,在教师评分方面,试验组明显优于对照组,对于试验组同学的行为评估中,自信心、沟通力和同情心是三个主要自我提高和改善的方面,而对于对照组而言,大多数人选择了同学关系、知识应用和学习方法这三个方面。结论:同伴角色扮演合并基于问题的学习方法的教育模式运用于运动障碍疾病中,提高了学生的专业知识能力,培养了学生同理心,值得在临床实习生教育中推广。