在线同侪评价在“康复功能评定学”教学中的应用探讨

尽管同侪评价在很多研究中已经验证了其有效性,但是在康复治疗专业实践类课程中的应用依然很少。在2022年9月—2023年2月的“康复功能评定学”课程中,根据评估试验和教学大纲选择了三个评定实践模块,确定了教学内容和评价方式,对36名学生采用了同侪评价的教学方法,旨在通过分析学生和教师的评价的相关性来检验同侪评价的有效性。结果表明,在线同侪评价能够帮助学生进行实践操作的深度学习,并且大部分学生表明其支撑了实践能力的学习。

基于项目作品的大学生在线同侪评价特点分析

同侪评价作为一种有效的评价策略,成为现阶段在线学习评价的关注热点。为了透视大学生在线同侪评价的特点,该文将同侪评价的策略应用于教学当中,设计了基于项目作品的在线同侪评价活动,主要采用内容分析和数据统计分析的方法,对56名大二学生在基于项目作品的在线同侪评价活动中的相关行为和内容从整体参与度、评价内容、评价反馈和意见采纳以及开展在线评价与最终作品质量之间的相关性四个方面进行了统计与分析。研究发现:(1)在线同侪评价是一种有效的网络协作学习方式;(2)大学生在开展同侪评价时的认知深度有待提升;(3)评价内容的情感类型和认知深度均对学生的反馈和采纳行为存有不同的影响;(4)积极开展对他人的评价以及对他人的评价进行积极的反馈和反思能够对自身作品的优化产生积极影响。

一对一环境下同侪评价对小学生班级文化建设的影响研究

一对一数字化学习环境中,学习空间得到极大丰富与扩大,在教与学方式发生变革的同时,也伴随或隐含着一些问题。如何在虚拟空间中建构良好的班级文化,从而促进学生学业及各方面的发展,成为一个重要课题。该文在分析传统教室中班级文化建设的途径与方法的基础上,针对性地开发了能将课堂教学与班级文化建设紧密结合,同时支持多元评价、主客观评价、评价记录跟踪等功能的同侪评价工具,并在某小学三年级选取实验班与控制班,开展一个学期的实验研究,探索该工具的效果。研究发现,该工具可有效促进学生自律能力和网络行为习惯的发展;但在学生自律能力的自动自发维度,实验班虽比控制班有更好的发展,却没有显著差异。

基于社会性软件的英语写作校际协作学习研究

从校际协作的典型项目和相关教学研究文献入手,分析了当前校际协作学习的现状,结合英语写作的特点讨论了协作学习的可能性,并在此基础上开展了校际协作英语写作的试验探索。提出了同侪评价的具体评价标准,设计了校际写作学习的教学活动和社会性软件支持方式,最后总结了开展校际协作学习的优缺点。