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复式教学“同动同静”新模式探析 被引量:6
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作者 孙冬梅 曾涛 黄坤 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2010年第1期33-35,共3页
复式教学是一种世界范围内客观存在的、相对于单式教学而言的教学组织形式,在我国基础教育布局中起着不可或缺的重要作用。传统复式教学采用的"动静搭配"模式有其特有的优势,同时也存在着难以克服的缺点。针对传统模式存在的... 复式教学是一种世界范围内客观存在的、相对于单式教学而言的教学组织形式,在我国基础教育布局中起着不可或缺的重要作用。传统复式教学采用的"动静搭配"模式有其特有的优势,同时也存在着难以克服的缺点。针对传统模式存在的问题,实施复式教学的"同动同静"新模式很有必要。 展开更多
关键词 西部农村 复式教学 同动同静 新模式
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基于无线通讯开放式数控系统双轴同动的研究 被引量:1
2
作者 李英 苏贞志 陈传凯 《机械设计与制造》 北大核心 2012年第5期180-182,共3页
利用PC、PLC以及无线通讯模块搭建了具有无线通讯功能的开放式数控系统的硬件平台,阐述了PC与PLC之间无线通讯的协议和实现原理。针对目前多轴联动数控插补存在的不足,提出了双轴同动新的数控插补方法,说明了双轴同动的控制原理。设计了... 利用PC、PLC以及无线通讯模块搭建了具有无线通讯功能的开放式数控系统的硬件平台,阐述了PC与PLC之间无线通讯的协议和实现原理。针对目前多轴联动数控插补存在的不足,提出了双轴同动新的数控插补方法,说明了双轴同动的控制原理。设计了PLC实现双轴同动的控制程序;利用Visual C++6.0开发了上位机PC机的通讯与控制软件。最后在立式铣床上进行了加工实验,实验结果表明双轴同动方法可行,在双轴同动模式下机床加工速度快,加工出来的产品表面粗糙度小。 展开更多
关键词 PC PLC 双轴同动 无线通讯 开放式数控系统
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西部农村地区小学复式教学新进展——对“同动同静”新模式的特征分析 被引量:2
3
作者 胡慧妮 《鸡西大学学报(综合版)》 2013年第2期11-12,共2页
在以低教育成本追求高教育收益的时代,复式教学作为一种课堂组织形式无疑发挥着重要的作用。传统以"动静搭配"为主要教学形式的复式教学模式因其存在年级割裂、声浪干扰等种种弊端逐渐为研究者所质疑,"同动同静"复... 在以低教育成本追求高教育收益的时代,复式教学作为一种课堂组织形式无疑发挥着重要的作用。传统以"动静搭配"为主要教学形式的复式教学模式因其存在年级割裂、声浪干扰等种种弊端逐渐为研究者所质疑,"同动同静"复式教学新模式以其显著的特征恰到好处地克服了上述弊端,在教学实践中不断受到复式教师的青睐。认真把握新模式的内涵要义,深入解读其实践特征,对于西部农村地区小学复式教学的全面推进具有重要意义。 展开更多
关键词 西部农村 复式教学 同动同静 新模式
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谈“同动同静”复式教学模式下的识字教学策略 被引量:3
4
作者 高文君 《西部素质教育》 2016年第6期122-122,共1页
识字教学是小学低年级语文教学的重点,"同动同静"复式教学模式可以有效提高学生识字效率。分析了如何在"同动同静"复式教学模式中让学生喜欢识字、会识字、能识字。
关键词 同动同静 复式教学 识字教学
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如何使农村小规模学校课堂教学更加灵动——以“同动同静”复式教学模式为例 被引量:2
5
作者 马建红 张抓 《基础教育论坛》 2018年第19期5-6,共2页
复式教学是当前农村小规模学校的必然选择,它为农村小规模学校的课堂教学注入了新的活力,是农村小规模学校课堂教学的一次革命性变革,促使广大教师进一步对农村小规模学校课堂教学进行探索与实践。
关键词 农村小规模学校 同动同静 复式教学
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农村小规模学校课堂教学中的“同动同静”复式教学模式探究 被引量:1
6
作者 赵文军 《西部素质教育》 2018年第6期218-219,共2页
文章首先分析了推行"同动同静"复式教学新模式的现实意义,然后比较了复式教学新旧模式的价值,包括传统的复式教学强调"动静搭配"、复式教学新模式强调"同动同静",最后提出了"同动同静"复式教... 文章首先分析了推行"同动同静"复式教学新模式的现实意义,然后比较了复式教学新旧模式的价值,包括传统的复式教学强调"动静搭配"、复式教学新模式强调"同动同静",最后提出了"同动同静"复式教学新模式实践策略,即明确内涵,力求规范发展;把握特征,力求有的放矢;精准施策确保教学效果;变革创新,力争精益求精。 展开更多
关键词 农村学校 同动同静 复式教学
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“同动同静”复式教学模式的探索与实践 被引量:1
7
作者 黄培胜 《小学教学参考(综合版)》 2015年第2期20-20,共1页
复式班是指在同一个班级里有两个或两个以上年级的学生。复式教学相较于单式教学,教师对课堂的控制很难达到完美。采用“同动同静”教学模式,可让两个或两个以上年级的学生在教师的合理调控下,同时进行直接教学和间接教学。这种教学模... 复式班是指在同一个班级里有两个或两个以上年级的学生。复式教学相较于单式教学,教师对课堂的控制很难达到完美。采用“同动同静”教学模式,可让两个或两个以上年级的学生在教师的合理调控下,同时进行直接教学和间接教学。这种教学模式能最大限度地发挥教学效益。 展开更多
关键词 同动同静 复式教学 单式教学
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立式加工中心高速同动拉罩的结构研究
8
作者 王举 吕增 侯华 《中国科技期刊数据库 工业A》 2022年第1期116-119,共4页
近些年来,伴随我国经济不断飞速蓬勃发展,我国工业取得了长足的进步,在装配机械制造工业领域当中,立式加工中心广泛应用在精密零件、3C产品、五金、汽配、医疗器械行业。所谓立式加工中心其实是装有刀库和自动换刀装置的一种多功能自动... 近些年来,伴随我国经济不断飞速蓬勃发展,我国工业取得了长足的进步,在装配机械制造工业领域当中,立式加工中心广泛应用在精密零件、3C产品、五金、汽配、医疗器械行业。所谓立式加工中心其实是装有刀库和自动换刀装置的一种多功能自动化的立式铣床。通过对工件进行一次性装夹,以及结合数控系统具体不同的加工程序可以实现刀具的自动更换,并能够让主轴形成高速的运转。让主轴配合X轴、Y轴、Z轴的运动轨迹,实现对零件的高精度快速加工,这样可以让零件在多个表面多个工序,形成有效的加工,并且立式加工中心所具备的良好换道功能选到功能零部件的加工生产效率和加工精度,得到全面有效的提升。立式加工中心通过主轴轴线和工作台有效垂直,可以对各种盘类零件、小型模具、板类零件,以及相关复杂零件进行有效的加工和铣削,而且立式加工中心能够完成良好的镗铣加工、钻铣加工和攻丝、螺纹等相关加工工序。立式加工中心可以实现三轴两联动或者三轴四联动,近些年来,通过将四轴进行装配,可以让立式加工中心的加工能力有效提升。立式加工中心其高度是有限的,因此相对于箱体类加工零件来说,其加工效率和加工能力相对不高,这也是立式加工中心使用过程当中所存在的巨大不足和缺陷,但是,立式加工中心拥有良好的装夹能力和定位能力,而且可以对运动轨迹形成有效的观测,这样对于程序的检查调整会有极大的帮助,并且帮助加工过程当中实现问题的有效发现,并进行停机和程序修改。立式加工中心其三轴要与笛卡尔坐标系相吻合,进一步可以让加工中心使用加工过程形成程序的快速生成,同比起卧式加工中心来说,立式加工中心占地面积相对更小、投入成本相对更低,并且结构十分的简单。必须说明的是,近些年来工业领域对于立式加工中心的加工精度和加工效率,提出了更高的标准要求,为了提升其相关的加工效果,需要关注立式加工中心高速同动拉罩的工作原理。而本文主要论述了立式加工中心高速同动拉罩的工作原理,同时通过结构性的研究,提供了一种适合立式加工中心的拉罩设计方法,论述了高速同动拉罩的必要性和优点。 展开更多
关键词 立式加工中心 高速同动拉罩 机床导轨罩结构
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语文复式教学“同动同静”模式探微
9
作者 鄂向红 《甘肃教育》 2015年第18期122-122,共1页
在语文复式教学“同动同静”新模式的课堂里,相邻的两个年级同时进行教学活动,两篇美文在同一节课内相遇。以五年级下册语文第五课《清平乐·村居》和六年级下册语文第五课《手指》为例,无论立意还是写作方法,两篇文章都大相径... 在语文复式教学“同动同静”新模式的课堂里,相邻的两个年级同时进行教学活动,两篇美文在同一节课内相遇。以五年级下册语文第五课《清平乐·村居》和六年级下册语文第五课《手指》为例,无论立意还是写作方法,两篇文章都大相径庭,这样的两篇课文放在一起教学,如同两个陌路人相遇,他们会有共同话题吗?六年级学生对五年级课文的学习还会有兴趣吗?到底怎样组织教学活动呢? 展开更多
关键词 小学语文 复式教学 同动同静”
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谈“同动同静”复式教学模式下的识字教学策略
10
作者 何玉 《学周刊》 2018年第1期54-55,共2页
识字教学是小学教师教导小学生的最重要的知识,在小学语文课本中占主导地位。"同动同静"复式教学模式有效提高了小学生的识字效率。因此,教师应积极探究"同动同静"复式教学模式识字教学中的应用策略,以使教学获得... 识字教学是小学教师教导小学生的最重要的知识,在小学语文课本中占主导地位。"同动同静"复式教学模式有效提高了小学生的识字效率。因此,教师应积极探究"同动同静"复式教学模式识字教学中的应用策略,以使教学获得更好的效果。 展开更多
关键词 同动同静 复式教学模式 识字教学
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“同动同静”模式下的大班额分层教学实践探究
11
作者 周宏伟 《新课程》 2017年第31期50-50,共1页
"同动同静"教学模式在大班额教学中的实践应用,不但促进了课堂学生与学生间的交往,活跃了课堂,提高了效率,而且缩短了教学时间,减轻了教师负担。
关键词 同动同静”模式 大班额 课堂教学
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农村小规模学校课堂教学中的同动同静复式教学模式研究
12
作者 罗芬玲 《新浪潮》 2024年第8期26-27,共2页
“同动同静”是基于“动静搭配”的基础,旨在改善传统的复式教学模式。“同动同静”重视培养学生的社交能力、激发学生的竞争精神、增强学生的课堂注意力,并且鼓励教师的专业技能和能力,旨在帮助农村小学的教育改革。“同动同静”旨在... “同动同静”是基于“动静搭配”的基础,旨在改善传统的复式教学模式。“同动同静”重视培养学生的社交能力、激发学生的竞争精神、增强学生的课堂注意力,并且鼓励教师的专业技能和能力,旨在帮助农村小学的教育改革。“同动同静”旨在激励学生拥有创新思维,提升自信心,培养独立思考的能力,让学生在学习过程中体验到无限乐趣,为未来的成功奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 农村小规模学校 课堂教学 同动同静 复式教学 模式研究
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高速机床导轨防护罩的结构分析 被引量:8
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作者 弓清忠 《机床与液压》 北大核心 2011年第2期51-52,共2页
介绍了两种高速机床导轨防护罩,即高速同动机构防护罩和高速同动平行机构防护罩。分析其结构原理、特点及选择的原则。
关键词 高速机床 同动机构 同动平行机构 导轨防护罩
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农村英语教育现存问题与新模式探析 被引量:3
14
作者 刘萌生 《吉林工程技术师范学院学报》 2013年第5期15-16,共2页
随着近几年对农村教育投入的增大,农村教育得到了长足的发展,但是在英语教育方面还是存在着不小的问题,师资的缺乏、观念的陈旧、设施的落后、课改的压力以及模式思维的僵化都严重制约着农村英语教育,所以,探析新模式成为解决问题的关键... 随着近几年对农村教育投入的增大,农村教育得到了长足的发展,但是在英语教育方面还是存在着不小的问题,师资的缺乏、观念的陈旧、设施的落后、课改的压力以及模式思维的僵化都严重制约着农村英语教育,所以,探析新模式成为解决问题的关键,"同动同静"复式教学新模式的探究与尝试可以解决现有困境,为农村地区英语教育指明前途方向。 展开更多
关键词 农村 英语教育 新模式 同动同静
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台达控制系统实现多轴高精同步在锂电池涂布机上的应用
15
作者 谢伟伟 《科技创新导报》 2013年第33期200-201,共2页
该文主要讲述的是台达控制系统实现多轴高精同步在锂电池涂布机上的应用,此项目设备属于高精度的中、大型先进特种设备,整机价值150万,电气控制系统能对其高性能、高精度、高效率、高功能的要求实现了完美的实现,现已经在实际用户处投... 该文主要讲述的是台达控制系统实现多轴高精同步在锂电池涂布机上的应用,此项目设备属于高精度的中、大型先进特种设备,整机价值150万,电气控制系统能对其高性能、高精度、高效率、高功能的要求实现了完美的实现,现已经在实际用户处投入生产。 展开更多
关键词 AH500 DMCNET网络 20MC 龙门同动 多轴同动
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以项目研究为载体推进乡村小规模学校教研体系的构建与实践 被引量:1
16
作者 曾涛 《西部素质教育》 2019年第13期8-10,共3页
文章探索了以项目研究为载体的乡村小规模学校教研体系的构建策略,具体措施包括架构三级教学支持系统,形成乡村小规模学校教学改革共同体;运行三级教学支持系统,激活乡村小规模学校的课堂教研活动;依托三级教学支持系统,成就小规模学校... 文章探索了以项目研究为载体的乡村小规模学校教研体系的构建策略,具体措施包括架构三级教学支持系统,形成乡村小规模学校教学改革共同体;运行三级教学支持系统,激活乡村小规模学校的课堂教研活动;依托三级教学支持系统,成就小规模学校教师专业发展的追求;借势三级教学支持系统,促进乡村小规模学校发展建设的全面升级。 展开更多
关键词 乡村小规模学校 同动同静”新复式教学 三级教学支持系统
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《马氏文通》中“犹、若、如”的语法归宿问题
17
作者 甘斐哲 《衡阳师范学院学报》 2005年第1期75-77,共3页
《马氏文通》把“犹、若、如”归为同动字、状字、断词等不同的字类。所有语法学者都批评《文通》的“状字”论, 认为“犹、若、如”是动词。实际上按《马氏文通》的语法体系, “犹、若、如”应归为状字,归为同动字可以说是《文通》的... 《马氏文通》把“犹、若、如”归为同动字、状字、断词等不同的字类。所有语法学者都批评《文通》的“状字”论, 认为“犹、若、如”是动词。实际上按《马氏文通》的语法体系, “犹、若、如”应归为状字,归为同动字可以说是《文通》的失误。 展开更多
关键词 《马氏文通》 同动 状字 断词
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关于古汉语“何如”“若何”“奈何”“如……何”“若……何”“奈……何”等句式的分析 被引量:5
18
作者 虞生 杨香玉 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》 1984年第4期55-63,84,共10页
《马氏文通》云:“曰‘何如’,曰‘何若’,曰‘如何’,曰‘奈何’,曰‘若何’,曰‘如之何’,曰‘若之何’,曰‘谓之何’共八语微有异同”。实则尚有“奈之何”,“如……何”等式,用法颇多,并不一致。兹分别举例汇释如下: 一、“何如”... 《马氏文通》云:“曰‘何如’,曰‘何若’,曰‘如何’,曰‘奈何’,曰‘若何’,曰‘如之何’,曰‘若之何’,曰‘谓之何’共八语微有异同”。实则尚有“奈之何”,“如……何”等式,用法颇多,并不一致。兹分别举例汇释如下: 一、“何如”、“如何”、“若何”、“何若”、“谓何” 展开更多
关键词 《马氏文通》 疑问代词 同动 宾结构 止词 宾位 询问代字 浑言 析言 询问代词
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Non-isothermal kinetic analysis of thermal dehydration of La_2(CO_3)_3·3.4H_2O in air 被引量:3
19
作者 张湘辉 何川 +3 位作者 汪灵 刘菁 邓苗 冯谦 《Transactions of Nonferrous Metals Society of China》 SCIE EI CAS CSCD 2014年第10期3378-3385,共8页
The single phase La2(CO3)3·3.4H2 O was synthesized by hydrothermal method. The thermal decomposition and intermediates and final solid products of La2(CO3)3·3.4H2O from 30 to 1000 °C were characteri... The single phase La2(CO3)3·3.4H2 O was synthesized by hydrothermal method. The thermal decomposition and intermediates and final solid products of La2(CO3)3·3.4H2O from 30 to 1000 °C were characterized by XRD, FTIR and DTA-TG. The kinetics of dehydration of La2(CO3)3·3.4H2O in the temperature range of 30-366 °C was investigated under non-isothermal conditions. Flynn-Wall-Ozawa and Friedman isoconversion methods were used to calculate the activation energy and analyze the reaction steps; multivariate non-linear regression program was applied to determine the most probable mechanism and the kinetic parameters. The results show that the thermal dehydration of La2(CO3)3·3.4H2O is a kind of three-step competitive reaction, and controlled by an n-order initial reaction followed by n-order competitive reaction(FnFnFn model). The activation energy matching with the most probable model is close to value obtained by Friedman method. The fitting curves match the original TG-DTG curves very well. 展开更多
关键词 La2(CO3)3·3.4H2O non-isothermal kinetics simultaneous thermal analysis dehydration reaction
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《马氏文通》“有”“无”的归类问题
20
作者 李丽群 《株洲师范高等专科学校学报》 2004年第6期66-69,共4页
马建忠认为“有”“无”是约指代字、同动字、无属动字、助动字以及决辞。实际上“有”“无”只能是同动字,不能是约指代字,无属动字、助动字和决辞只是同动字“有”“无”的用法归类。
关键词 《马氏文通》 同动 约指代字
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