推进高职院校思政课程与各类课程同向同行的研究

培养高素质专业技术技能人才需要构建同向同行的大思政课程体系。这个课程体系需要课程之间相互支撑,以便于科学合理设计思政课程与各类课程思政的切入点和融入点,在上好各类课程的基础上开展思想政治教育。本文经过充分的调查研究分析、理论联系实际,找出了当前高职院校思政课程与各类课程同向同行存在的突出问题以及问题的具体成因。推动高职院校思政课程与各类课程同向同行,需要提高思想政治站位,做好顶层设计,构建同向同行的高质量教学团队,全面推进教学内容和方法同向同行的改革创新。

弘扬中华优秀传统文化与推进可持续设计同向同行——以紫阳茶服设计为例

中华优秀传统文化承载着中华民族的主流意识,是我们民族世代相传、继承弘扬的文化,其中许多特色鲜明、内涵博大的理念一直主导着中华民族的造物理念与设计伦理。中华优秀传统文化源自历史,可持续设计指向未来,但二者并非相悖。针对双碳目标,明确弘扬中华优秀传统文化与推进可持续设计同向同行,二者与提高人民生活水平与建构低碳未来的愿景目标一脉相承。中华优秀传统文化中在服装款式、染色方面具备优秀设计理念,未来要从服装材料再造、服装染色、服装细分化精准化方面实践服装可持续设计,并使其成为引领服装设计时尚的重要方向。

全程备学:实现教学思维与学习思维的同向同行

全程备学作为新型的教学方案设计形式,力求通过一次性备学与全过程性备学、局部备学与整体备学、静态备学与动态备学“三统一”,实现教师教学思维与学生学习思维的同向同行,使科学、高效的教与学得以实现。

大学生思政教育与心理健康教育的同向同行

大学生思政教育与心理健康教育紧密相关,共同承担着培养德智体美劳全面发展优秀人才的任务。近年来,大学生面临的学习压力、就业压力、生活压力显著增大,焦虑、抑郁等心理问题频发,对大学生身心健康成长造成了极大威胁。高校作为立德树人的重要阵地,要充分关注大学生心理健康。推进大学生思政教育与心理健康教育协同育人、同向而行,可以更好地促进大学生全面发展。左霞著、吉林大学出版社出版的《大学生思想政治教育与心理健康研究》一书,是一本兼具理论深度和实践指导意义的学术著作.

中职思政课程与课程思政同向同行协同育人的路径探索——以中职思政课程和语文课程教学为例

思政课程与课程思政同向同行协同育人具有重要的意义。文章以开展课题研究为契机,对思政课程与课程思政同向同行协同育人重要论述的提出背景、重要意义进行深入阐述,通过对福建省中职院校师生进行广泛调研梳理出当前存在的问题,结合福建工业学校教学实际,以思政课程和语文课程教学为例,提出了中职思政课程与语文课程思政同向同行的具体路径。

协同推进各专业课程和思政课程同向同行机制研究

思想政治教育工作是高校各项事业健康发展的生命线,协同推进各专业课程和思想政治理论课程同向同行育人是提升高校思想政治教育效果的重要路径。本文在简要分析协同推进各专业课和思政课同向同行育人重要意义及原因的基础上,研究提出了构建协同推进各专业课和思政课同向同行育人的有效机制。

思政课程与课程思政同向同行的重要价值及实现路径

文章首先阐述了思政课程与课程思政的关系辨析;其次,分析了思政课程与课程思政同向同行的重要价值,总结出其是完成高等教育根本任务、巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、确保三全育人目标实现的需要;最后,提出了通过建构思政课程与课程思政协同育人机制、培养具有“六要”素养的思政课教师、提升专业课教师的课程思政综合素养以及完善思政课程与课程思政协同育人评价机制等路径实现思政课程与课程思政同向同行,发挥协同育人合力。

“新文科”背景下英语专业《综合英语(二)》“同向同行”课程思政实践案例

“新文科”的重要理念之一是“立德树人”,在此大背景下探索与《综合英语(二)》“同向同行”的课程育人思路并实践与检测该思路。即,根据课程大纲的内容,挖掘文本内在价值观并重点将其与社会时事、历史文化精髓等重要价值观建立内在联系。完成课程内容的同时高度融合价值观的内化来实现“同向同行”的育人思路。实现育人“润物细无声”的效果。

新时代高校“思政课程”与“课程思政”同向同行的理论研究

功能、过程和话语,是思想政治教育得以开展的有机组成要素。“思想课程”与“课程思政”唯有同向同行,才能达致协同育人的良好效果。以“功能互文”“过程互鉴”和“话语互构”作为思考新时代高校“思政课程”与“课程思政”同向同行的“理论着力点”,是“大思政课”建设的一种“理论尝试”。

职业院校思政课程和课程思政的同向同行的实践创新策略探索

职业院校思政课程和课程思政同向同行的实践创新探索,是当前教育领域的重要课题。本文围绕如何将思想政治教育融入职业院校的各门课程,促进学生思想道德素质的全面提升展开探讨。通过对相关理论与实践进行梳理分析,提出了在职业教育中贯彻课程思政的方法和路径。针对不同专业特点和学生需求,探索了以案例教学、专题讨论、实践活动等形式开展思政教育的有效途径,强调了教师在思政课程和课程思政中的角色转变和责任担当。

课程思政与“阅读圈”模式在“大学英语”课程同向同行协同育人路径研究

“阅读圈”是“文学圈”的有效延伸,是极具创造力和有效性的教学方法,对培养学生的关键能力大有可为。在“大学英语”课程教学中,教师借助“阅读圈”模式渗透思政元素,实现课内教学与课外教学、线上教学与线下教学的无缝衔接。学生能够形成合作学习小组,主动在小组内部承担角色分工,充分发挥个人的特长和兴趣,协作完成学习任务。为了在课程思政的视域下全面促进“大学英语”课程教学改革,实现课程思政与学科教学的同向同行,教师需要深度剖析“阅读圈”模式的践行要求,将其贯穿于“大学英语”课程的始终,充分凸显协同育人的优势和价值。本文则结合课程思政与“阅读圈”模式的基本内容,深入分析课程思政与“阅读圈”模式在“大学英语”课程同向同行协同育人的意义、要求及路径,以期为“大学英语”课程教学注入生机及活力。

思政课程与课程思政同向同行育人机制及其路径探究

思政课程是思政育人的“主渠道”,担负育人主导地位,而课程思政是实施思政育人不可或缺的重要组成部分,强调育人价值引领。以课程建设为生发点,探索构建以“三全育人”理念为基础的“全课程—全过程—全社会”思政课程与课程思政同向同行育人耦合发展机制。谋求最优育人新相是学校课程育人的应然抉择和需要抵达的彼岸,遵循同向同行育人规律、强化同向同行育人理念、牢记同向同行育人使命、增强同向同行育人队伍、优塑同向同行育人载体,同向共进、同步共行,协同发挥育人作用。

同向同行:现代学徒制下高职思想政治理论课的制变之法

现代学徒制是我国职业教育改革中的热点,现代学徒制给高职思想政治理论课教学环境、教学对象、教师队伍带来了种种变化。高职思想政治理论课要与我国现代职业教育培养模式的创新举措同向同行,以变制变,结合现代学徒制的特点和要求,做到思政课教学理念、思政课教学资源、思政课教学内容、思政课教学方法、思政课教师队伍、思政课考评体系的同向同行,不断在改进中加强,构建适合现代学徒制的高职思政课。

高校思政理论课与心理健康教育同向同行的创新实践

坚定文化自信,秉持新思政观;顺应教育心理学规律,通过对分课堂、团队心理辅导、体验式教学等途径拓宽思政理论课与心理健康教育同向同行的教学改革思路;坚持知行合一,通过组织思政类实践活动、参与创新创业活动、选择“互联网+创新创业大赛”赛道等路径探索思政理论课与心理健康教育融合的创新实践,推进高校思政理论课与心理健康教育的同向同行。

课程思政背景下大学生心理健康教育体系的同向同行研究

本文将心理健康教育突出再现课堂中的主体定位,将思想政治融入教学,并以两者规划为成长的必经之路。提高教学质量,真正体现优势互补,增用体系制度,加强自我认知与定位。将大学生课程思政与心理健康教育工作有机结合,推动高校思政教育、心理健康教育与课堂教学改革各个层面、各个环节的有效交融,以达到潜移默化的目的。同时,两者的融合会更加关注到学生教育接纳过程中的主观感受,进而实现对学生的有效启迪。

党建引领下的高职“思政课程”和“课程思政”同向同行实践与探索——以绍兴职业技术学院范蠡商学院为例

党建引领下高职“思政课程”和“课程思政”同向同行实践研究,就是要在坚持党的领导,坚持思想政治理论课在高校思想政治教育的主渠道和主阵地的同时,深入挖掘更多形式的思政教育方式,各类课程的思政育人因素,使其他课程能够与思想政治课程同向同行,科学发展。

新时代高校课程思政与思政课程“同向同行”的内在逻辑及路径选择

推动高校课程思政与思政课程“同向同行”,是新时代高校思政课高质量建设的重要命题,本文通过分析高校课程思政与思政课程“同向同行”的内涵,以厘清其时代意义和现实价值。从政治引领、教书育人和立德树人三个层面,剖析新时代高校课程思政与思政课程“同向同行”的内在逻辑关系。探讨“同向同行”实施过程中的问题根源,力图从内在导向契合互融、育人理念相辅相成、育人队伍着力点解释解决相关问题。研究目的在于探索解决相关问题的有效路径,以实践促进改革,用改革完善育人。

高校研究生思政课程与课程思政同向同行的成效、难题与对策

近年来,高校研究生教学致力于将思想政治教育内容融入专业课的教学工作中,思政课程与课程思政的同向同行取得显著成效,初步构建了组织领导、课程融合、培训激励等相应体制机制及制度。但还存在着主观接受程度差异、相关机构人员协调不够、教师素质能力提升及协同育人体制机制不够健全与完善及顶层设计缺乏系统性等诸多问题。因此,要建立同向同行的长效运行机制、加强主体间有效联动、搭建思政共享平台、建立激励与约束机制、建立科学多元的考核评价体系,以加强协同模式创新构建与路径改革探索。

高校课程思政与思政课程同向同行机制研究

“课程思政”与“思政课程”同向同行理念的提出,是党和国家对高校思想政治工作的高度重视,课程思政与思政课程同向同行是对传统教育模式的改革,是顺应时代发展的必然要求。分析了课程思政与思政课程同向同行机制存在的问题,阐述了二者同向同行的策略。

思政课程与课程思政同向同行协同育人研究

在新时代,高校实施课程思政和思政课程同向同行育人,推动了高校内涵式发展,提高了高校人才培养质量,推动了课程思政和思政课程同向同行育人,需要培养协同育人共同体意识,构建协同育人的课程体系,提高教师教书育人的质量水平,深化协同育人的制度设计。