在集体性同场对抗项目教学中贯彻思政教育的路径研究

为将思政教育贯彻落实于集体性同场对抗项目教学之中,将德性教育与体育教育有机结合,使学生德、智、体、心均衡发展。本文运用文献资料、逻辑归纳等研究方法解析当前在集体性同场对抗项目教学中贯彻思政教育的实践困境并围绕现存问题提出路径研究。面临问题主要表现在集体中个体间的差异难以全面落实思政;集体、同场下的对抗难以适度贯穿思政;教师本身对思政教育与传授技能关系的模糊认识难以注重贯彻思政。提出研究路径:遵循体育教学规律照顾好现实差异,使学生在掌握技能的同时并感悟思政。遵循心理学规律考虑到对抗程度的调适,使学生接受运动技能的进阶并理解思政。遵循教育学规律认识到教育者角色之重要性,以师者的角度悟化思政并言传身教于学生。

双燃料喷射器油-气瞬时质量流率同场测量方法

提出一种组合式的测量方法,将其应用于缸内高压直喷柴油/天然气发动机双燃料喷射器瞬态燃料质量流率的研究,实现了两相燃料同场高精度测试.针对传统“动量法”只能获取喷气规律型线无法获取准确质量流率的问题,提出一种平行测试的方法,通过采集测试容腔内的压力变化获取循环喷气量,结合瞬态动量信号得到精确的喷气规律曲线.并对喷射器的计量特征及时间特征进行验证.最后对柴油/天然气双燃料喷射器常用工况进行测试,结果表明:该方法解决了两相燃料难以同场测量的问题,实现了双燃料喷射器油-气瞬时质量流率的精确测量;喷气量测试误差不超过5%,喷油及喷气起始时刻与结束时刻的测试误差不超过0.113 ms,喷油量及喷气量的波动率分别不超过1.4%和2.9%.随着燃料喷射压力增加,喷射器的开启时段减小、关闭时段增加,且内部轴针开启和关闭的速度均大于外部轴针.引燃油的喷射通过影响喷气持续期影响喷气量,先油后气喷射方式下的喷气量在仅喷气方式下的喷气量上、下波动.

巧设情境 同场抒写——基于高中语文单元的作文教学设计与教师下水作文的探讨

本文对高中语文单元的作文教学设计与老师下水作文进行了实践探究。以教材为基础,适当增加人文主题的关联文章,增加本学科认知的情境运用,能够激发学生个体体验,拓展社会生活情境,从而有效开展单元作文教学。教师亲身参与作文写作,体会作文的甘苦,在写作活动过程中与学生对等交流,不仅能激励学生积极写作,也能更好地体现教师在作文教学中的引导作用。

基于层次分析法的铁路高普同场并站区段牵引供电方案比选

随着我国铁路建设的持续发展,对高速铁路与普速铁路同场并站区段(简称高普同场并站区段)牵引供电的可靠性及安全性要求日益提升,但因牵引供电方案受多因素影响,难以获得最佳方案。采用层次分析法对高普同场并站区段牵引供电方案进行比选,综合考虑建设投资、工程实施、路网规划、运营收益、供电可靠性、运营维护6个影响因素进行分析。结合典型工程案例,通过建模比较权重向量和特征值,实现全生命周期内对不同方案进行比选,以确定最佳供电方案。

同场对抗性球类项目的专项运动技能表现性测评方案设计与思考——以水平三足球专项运动技能评价方案为例

义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。本文旨在对义务教育阶段专项运动技能“表现性评价”测评方案进行设计与思考,以契合核心素养背景下学生关键能力的培养,尝试建构一种能体现学生高阶思维、复杂认知能力和在具体情境中解决问题能力的评价方式,从知识、技能、能力全方位、多层次来考量新时代背景下学生的综合素养,以评促能,学练中见真知。

山区同塔双回交流线路牵张同场架线施工方法

针对同塔双回交流线路在高山大岭地区张力架线时牵张场设置困难的问题,本文在总结多年施工经验的基础上开展技术创新,突破在架线段两端分别设置牵引场和张力场的常规思维,提出牵张同场施工方法,将施工场地合二为一,解决架线段某一端受地形限制无法设置牵张场的难题,同时在架线过程中合理安排工序,保障了施工工效。

牵张同场以旧牵新更换输电线路六分裂导线施工技术

合理选择牵张场可保证张力架线的顺利进行,有效提高张力架线施工效率,实现张力架线经济效益指标,是输电线路工程架线工序中的一项十分重要的工作。大修技改项目作为输电线路的其中一段,牵张场选择局限性大,可调性小,因此显得更加重要。牵张同场以旧牵新施工方法将牵张场设计在一处,对传统的张力架线牵张场设计在两处的施工方法进行了大胆创新,在750 kV拉官线64号塔地质滑坡改造工程得到了成功应用,为今后同类工程施工提供了重要参考和指导。

同场对抗性集体球类项目球队竞技能力要素分析

同场对抗性集体球类项目主要包括足球、篮球、手球、冰球、曲棍球等,该项群运动的竞技能力及其影响因素是所有竞技体育项目中最复杂、最易变、最难以控制的。主要的影响因素有:球员的因素,包括每个位置上球员的专职水平,核心球员的水平,有无球星级球员等;教练员的因素。球队的客观环境因素包括对手的水平、竞赛环境、裁判的执法效果等;球队的社会文化、心理环境因素,包括整个社会的行为文化与精神文化、运动队集体的奋斗目标、队内人际关系气氛、运动队与社会的关系状态等。

论同场对抗球类运动的“拼抢与命中争分”之乐——基于运动项目娱人致趣原理的研究

体育运动项目教科书中大量存在功能特点相互混淆,以一般功能替代独有特点的现实问题,其原因在于缺乏"娱人致趣原理"的研究。足球、篮球等同场对抗球类运动是具有全球化影响力的体育运动项目,其娱人致趣的核心要素是"拼抢与命中争分";拼抢与命中争分是该类运动得以社会存在的价值观形式,其内在的逻辑发生于起源时刻,并主宰其历史进化,是运动过程中致人乐趣的源泉。对该类项目娱人致趣原理在教学训练中运用的问题提出了建议。

同场对抗球类项目比赛负荷的实验研究——以篮球、足球、曲棍球、手球为例

通过录像分析与数理统计等方法,对篮球、足球、曲棍球、手球等同场对抗球类项目的运动员比赛负荷进行研究。研究结果表明,足球比赛有高速、中速、低速3种比赛负荷,与6个速度段相对应。1～5个速度等级的比赛负荷量在下半场都低于上半场,足球下半场负荷量下降幅度最大,其次为手球、篮球、曲棍球。进攻运动员第1速度段负荷量最高,组织运动员在2、3、4、5个速度段的负荷量最大,防守运动员只在第6个速度段负荷量高于进攻和防守运动员。足球下半场第1速度段负荷强度下降较快,而其他速度段的强度变化较曲棍球、手球、篮球稳定。篮球项目在第3、4、5个速度段的负荷强度下降较快。曲棍球第1速度段负荷强度下降最小,第2、3、4、5个速度段下降快。手球在较高的速度段的强度下降较快,而随着速度的下降,速度下降幅度也逐渐减小。在进攻、组织和防守3个位置中,组织运动员比赛负荷强度最高,其次为防守运动员,最后是进攻运动员。

同场对抗球类项目训练理念研究

采用文献综述和逻辑方法。研究表明,训练理念是训练主体对运动训练及其过程进行思维的概念或观念的形成物,包含了训练观念和训练指导思想两方面的内容。我国同场对抗球类项目的训练理念经历了学习、引入和徘徊阶段,目前的主要问题是观念内容和操作内容的断层问题。构建我国科学的球类训练理念要实现观念内容与操作内容的衔接。

试论同场对抗性集体球类项目以争夺球权为中心的防守理念——以篮球项目为例

在理清同场对抗性集体球类项目(篮球项目)运行规律的基础上,提出了以争夺球权为核心的防守理念——球权理念。运用文献资料调研、录像分析、数理统计等研究方法,以球权理念的角度,对篮球防守进行重新认识,提出新的原则要求(以盯人为例):防有球运动员时,防其技术特点,以争夺球权为中心,手脚并用,主动干扰、破坏,顽强追防,造违例和犯规;防无球运动员时,控制性地人球兼顾,以争夺球权为中心,根据球的威胁程度,不断调整自己的防守位置,适时大胆放弃,果断夹击、补防与轮转。并在此基础上,分析、总结了篮球比赛中各种获得球权的具体方法,为防守训练提供了一种新的理念基础。

认知风格与表述方式对同场对抗项群运动员决策偏向的影响

通过两类问题探讨了场依存和场独立两类认知风格的同场对抗项群运动员受数字信息不同表述方式的影响情况。结果表明,在两类问题中,场依存组的运动员更容易受到数字信息表述方式的影响,而场独立组运动员受表述方式的影响并不明显;在问题二中,男性场依存运动员受表述方式的影响比较明显,女性场依存者受表述方式的影响却不明显。研究结果表明,不同认知风格及不同性别同场对抗项群运动员的认知方式及决策特点存在一定差异。

同场对抗性集体球类项目符合实战训练理念研究

运用文献资料分析,观察与数理统计和专家咨询等研究方法,并对同场对抗性集体球类项目成绩优异国家训练思想与方法和手段进行研究分析,探讨同场对抗性集体球类项目这一项群的训练特征和符合实战需要训练理念的理论基础。从而提理出这一项群先进的符合实战的训练理念,如强调训练中球员态度和训练作风要符合实战要求;高强度对抗是实战训练的核心;重视结合实战的基本技术训练,强调细节;以防促攻,提高整体水平;超比赛负合的训练;强化体能训练,重视力量训练;按照完整的攻守体系设计训练;心智训练的贯穿性理念等。为我国本项群各项目的提高与发展,并在2008年奥运会上取得佳绩提供参考。

同场对抗性项群运动员竞技能力非衡结构理论研究

竞技能力是决定运动成绩的关键因素,提高运动员的竞技能力是提高成绩的有效途径。在同场对抗性项群中对运动员竞技能力非衡结构理论的研究,揭示了竞技能力非衡结构理论的补偿性、整体性、层次性、动态性与稳定性对提高这一项群运动员竞技能力的作用,为取得优异的运动成绩奠定了基础,对运动训练的实践具有重要的理论指导意义。

关于同场对抗类项群技术共性特征的初步探讨

运用专家调查法、文献研究法和理论分析法,对同场对抗类项群(篮球、足球、手球、水球)运动技术发展过程的某些共性特征进行了初步研究,得出结论:同场对抗类项群极其重视身体对抗技术,尤其重视在强身体对抗中运用其它技术;更加注意处理好“技术全面”和“位置技术”的关系;“组合技术”成为业内人士关注的焦点之一。

南京、新沂地震台地电地磁同场观测对地磁干扰的改善

根据南京地震台一系列地电地磁同场观测时对地磁干扰的研究试验结果，南京地震台在新地电场地建设和新沂地震台在地电外线路的改造中，都注意使供电线路的“单线段”远离地磁观测室，使地电对地磁的干扰得到了明显的改善。

多人同场对抗集体球类项群归类原理及类群本质分析

依据项群训练理论,足球、篮球、手球、曲棍球、水球、冰球、橄榄球7个体育运动项目归类为"多人同场对抗集体球类项群".通过研究该项群宏观运动结构、构成特点及该项群的内在本质特点,试图借鉴和移植同群项目的训练理论、训练方法、训练经验等,使得同项群中暂时水平不高的项目具有更好的发展.

同场对抗球类项目比赛心率特征研究——以篮球、足球、曲棍球、手球为例

运用实验法、数理统计法及录像分析法,对东北师范大学男子超级联赛队员、辽宁大学大学生男子超级联赛队员、中国大学生足球联赛长春师范学院队、亚泰男子足球俱乐部二线队的部分队员、天津男子曲棍球队运动员、天津男子手球队运动员等45名研究对象的比赛心率进行了研究。研究结果表明:同场对抗球类项目比赛中,无氧阈以上强度在25%-27%之间。其中高强度与小强度负荷比例较低;比赛中不随机的出现较短的高心率和低心率的时段,在大数时间内比赛心率在10b/min的范围变化;组织队员比赛心率水平最高达,其次是后卫队员防守队员和进攻队员;比赛中虽然是存在高心率的时段,但在大数时间内比赛负荷强度没有大幅度的起伏变化;同场对抗球类项目比赛中高比赛心率时的技战术行为主要体现在运球、突破、射门、进攻跑动与防守跑动等技战术。比赛中高心率的技战术行为依次为高速度与高对抗下的技战术行为、高速度下的技战术行为、中速度下高对抗的技战术行为。速度是产生高比赛心率的主要原因。

同场对抗性项群青少年运动员运动竞赛中攻击性行为的实证研究

在系统分析国内外相关研究的基础上,运用现场观察法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等对同场对抗性项群青少年运动员进行运动竞赛中发生的种种攻击性行为的动机、原因、影响因素三方面的认知调查,并对同场对抗性项群青少年运动员运动竞赛中攻击性行为的发生机制提出新的观点。